小学数学高效课堂教学策略探究赵鑫内容提要：“高效课堂”其核心是以小组合作学习为方式，为学生制造了民主平等互帮互学的学习氛围，使学生在沟通中学会不断完善自己的认识，在思维的碰撞中产生灵感的火花，从而加深对理解掌握知识
把握合作学习的时机是“高效课堂”成功的关键；加强合作学习的经营是“高效课堂”成功的保证
恰到好处地应用相关教学策略来实现学生的学习方式的根本转变，促进学生的全面进展
关键词：小学数学 高效课堂 教学策略近年来，宛城区全面开展“高效课堂”教改实验，作为一名小学数学学科老师，我积极投身教改实验的大潮，认真学习，认真揣摩，几年下来，对“高效课堂”这一教改实验也有了初步的认识，但在实践中我发现，真正要将“高效课堂”行之有效地开展，绝非易事：有些合作小组在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动沟通；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会有些小组在合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组的问题、内容过于简单，缺乏讨论、讨论、沟通的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等
导致这种低效的真正原因并不在“高效课堂”教学本身，而在于我们的老师对“高效课堂”缺乏正确的认识
一、把握合作学习的时机是“高效课堂”成功的关键 合作沟通让学生各抒己见，互相沟通信息，集思广益，取长补短，以达到共同解决新问题、掌握新知识的效果
在此，把握合作的时机是关键
1、困中求通盼合作 当学生处于“心求通而未达，口欲言而未能”的状态时，就自然而然地渴望与伙伴沟通、探讨，共同解决问题这种渴望下的情境，往往能使学生取得互求互得，启迪智慧的效果
如：“观察物体”这节课中，假如从一个角度观察，最多能看到几个面的问题，学生的答案有：1 个、
