小班剪贴画教案【篇一：小班绘本教学活动】 小班绘本教学活动 肚子好饿的毛毛虫 教学目的： ——“”从毛毛虫的生理反映饿 出发，跟踪追寻毛毛虫的一系列活动： 1 、 饿了，吃了什么。 2 、 吃了，变成了什么。 教学准备： ppt 一个。 教学过程： 一、看 ppt 讲述故事后。 “”（随机）孩子沟通， 你喜爱毛毛虫吗，喜爱它怎么样？ 。 二、（随机）看 ppt13—17“张，与孩子沟通， 毛毛虫是怎么长大”的？ 绘本《肚子好饿的毛毛虫》设计思绪和教学反思 一、绘本阅读分析： 假如归类，此绘本可以说是有关科学常识类绘本：揭示了变态类昆——————虫的蜕变过程。卵幼虫蛹（茧）成虫（蝴蝶）这是一条显形的线；这一条线可以在不同年龄班上。这条线或者说这个主题变成绘本的方式决定了它的阅读教学年龄段比较适合小班段（3—4岁）。绘本的构成元素是：1、剪贴画的表现手法，简朴浅显，直观直白（不注重细节）。2、5以内的数数以及 1 和许多。3、部重量词。绘本的另一条线索是吃，“”吃什么，吃了变什么。 吃 跟孩子生活最密切的部分。而从吃的内容“”看， 苹果 等常见水果也显示了低幼年龄。而我觉得我们的教学点就“”从 吃 入手，开展教学。 二、绘本教学设计思绪 我的定位是精读绘本。目的是让孩子充足的说，接受孩子各种（所“”“”有）的 独立 的 真实 的想法。互动方式是等待、猜想猜想。因此，——“” 我是这样阅读一幅图的：呈现之后前一幅留问题静待 （其实是——————孩子阅读）老师阅读猜想悬念。例如，第三幅，星期一，吃了一个苹果。上法是：1——“、留问题毛毛虫会吃什么”——呢？静待；2“、老师阅读 东找找，西找找，找到了一个苹果，”这天刚好是星期一，毛毛虫吃了一个苹果 。 3“”“”“、猜想 吃了一个苹果，肚子感觉怎么样？ 老师阅读 饿 ， 继续提”“”问 ： 饿了还会吃什么？ 留问题转到下一幅。 a 给孩子留空间空白。 b 接纳孩子的所有想法。 c——扭转从众思维这是 xx 小朋友的想法。你的想法是什么？ 三、绘本教学反思 孩子的大量的说、几乎每位孩子说。给我很大的感触。 “”我想不刻意追求效果，也不想入套。只想 我想我秀 、做自己的，努力实现自己的理解。【篇二：如何的美术教学有助于小班幼儿的身心进展】 如何的美术教学有助于小班幼儿的身心进展 内容提纲：美术活动是一种以某一主题为核心，整合其他领域教学目的，以多种表达形...
