一个粗瓷大碗【教学目标】1.认识“瓷、赵”等 11 个生字，读准多音字“还”“禁”。2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。（重点）3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。4.深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。（难点）【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设大单元情境、出示大单元情境任务1.这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个粗瓷大碗，一个普普通通的碗为什么会被收藏在博物馆呢？它发生过怎样的故事呢？今天，请小记者们辗转阵地，聆听赵一曼的故事……2.教师板书课题，学生齐读课题。活动一：借助资料，了解人物1.一个“粗瓷大碗”是抗日英雄赵一曼用过的物品。这个碗虽然普通,但背后的故事却非常感人。它凝聚着一位革命干部严格要求自己，关心战士，与战士同甘共苦的高尚品质。让我们一起来读读这个感人的故事，感受人物的美好品质。2.引导学生了解“赵一曼烈士”，出示相关资料。活动二：基础闯关，整体感知1.认识字词。2.默读课文：课文围绕“粗瓷大碗”讲了一个什么故事？3.学生交流阅读收获。4.教师在学生交流的基础上小结故事脉络：把搪瓷缸子送给新战士→收到粗瓷大碗→倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗当作七班的菜盆。活动三：品读故事，寻找感动时刻1.请学生读第 1 自然段，说一说这段话有什么作用。指名学生回答，教师相机提醒一些关键的词句：比如，“仅仅……但是……”表示转折关系，说明这个粗瓷大碗不普通；本段最后一句话，直接点明这个碗有着一段令人感动的故事。这也说明了为什么这个碗会陈列在中国人民革命军事博物馆里。因此第 1 自然段奠定了文章的基调，起到引出下文的作用。2.交流故事的感人之处。（1）请学生再次默读课文，说说哪件事最让自己感动。（2）根据学生的交流，出示相关语句，教师相机点拨。一场袭击日寇的战斗刚刚结束……预设 1：赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。引导学生围绕“早就”体会赵一曼关心爱护战士的品质。预设 2：出示第 3、4 自然段：赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。要求：①想象赵一曼当时的神态，同桌互读。②想一想，赵一曼为什么要这样说？从中你体会出了什么？指名学生朗读赵一曼及通讯员的语言描写，体会赵一曼关爱战士、以身作则的品质，体会战士们的英勇。教师提示：这也说明了粗瓷大碗的来历。预设：通讯员给赵一曼盛满...
