［组图］十几减 8 得练习课（参考教案二） 教学目标ﻩ(一)通过复习十几减 9、十几减 8，找出计算规律,提高计算速度,初步培育学生分析综合能力、ﻩ(二）初步学会解答用图画形式出现得求另一个加数得应用题、认识应用题得结构,理解数量关系,为学习文字应用题做准备、ﻩ教学重点和难点ﻩ重点:让学生自己通过观察被减数和差,找出计算规律,提高计算能力、难点：学会求另一个加数得用图画表示得应用题、教学过程设计(一）复习十几减 9 和十几减 8,在复习得基础上引导学生找规律)ﻩ1(老师在黑板上竖着依次书写：11,12,13，…,1 ８，出示可以移动得 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去９得得数,并写出来、ﻩ11 212 ３1３ 4ﻩ14 ５ﻩ1５-9=６16 7ﻩ１7 8ﻩ18 9ﻩ师：观察被减数和差，说出十几减 9 在计算上有什么规律?（十几减 9 得差都比被减数个位上得数多 1)师:为什么会有这样得规律呢?（因为个位上得数不够减，先用 10 减９剩１，１再加被减数个位上得数,所以十几减 9 得差比被减数个位上得数多 1)ﻩ师：计算十几减９得题目怎样想比较快?(给被减数个位上得数加 1、）ﻩ老师出示十几减 9 得式题卡片(打乱顺序)，让学生口算、)ﻩ2(老师在黑板上竖着依次书写:11，1 ２,１３，…,1 ７,出示可以移动得 练习卡片，依次从上到下移动,让学生说出每个数减去 8 得得数,并写出来、11 31 ２ 4ﻩ13 ５14-8＝6ﻩ１５ 716 8１7 9师:观察被减数和差，说出十几减 8 在计算上有什么规律?(十几减 8 得差都比被减数个位上得数多 2)师:为什么会有这样得规律呢？(因为个位上得数不够减，先用 1 ０减 8 剩 2,２再加被减数个位上得数，所以十几减 8 得差比被减数个位上得数多 2）师：计算十几减 8 得题目怎样想比较快?(用被减数个位上得数加 2)ﻩ老师出示十几减８得式题卡片(打乱顺序），让学生口算、(二）进行加法和减法得混合练习(１）出示小黑板，写好以下三组题：ﻩ指定三名学生到前面把算式和相应得得数用线连起来，看谁做得又快又对、)ﻩ2(出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答,谁先答对给谁加 1 分,最后看哪位同学累计分高、8+3 １ 1-9 10-8 9+614－８ 15－8 8+5 １ 8-99+7 17-９ １４－9 8＋8ﻩ9+2 ９+8 12－8 16-９)ﻩ3(做练习二得第１ 5 题、老师可记一下时间,做完共同订正、对全部正确得和有进步得学生给以表扬，对错误多得给以帮助、ﻩ(三）教学例５(1)老师出示左边得...
