第七单元21 古诗三首1．会认“塞、秦、征”等 8 个生字，会写“塞、秦、征、词”等 10 个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗语言的精练，感悟古诗的思想内涵。1．本课的生字、词语卡片。2．自读《四面楚歌》等成语故事，了解历史人物。3 课时第一课时 《出塞》一、创设情景，导入新课1．教师：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上，“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2．导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。简介作者：王昌龄(698－757)，唐代诗人。字少伯，京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年进士，授祀水尉。之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有 “诗家夫子王江宁”之称。《出塞》《从军行》是著名的代表作。今存诗近 180 首。过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思．个别字意指导。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的注释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来．然后通过朗读，进一步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断 ，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。1．感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”为什么叫万里长征呢？(边塞远；时间长)你还从哪里看出时间长？(人未还)出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？(战事频繁终老边塞；战死沙场)放古代战争的视频，学生观看，谈感受。师：是啊，“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回，无家可回和永远不能回家啊。指导读这两句诗征人不能回家的事实，该怎样读呢？(凝重)从这句诗中，你还读到了什么？(同情征人)该怎样读呢？这是怎样的一种同情呢？自秦至汉，自汉至唐，多...
