“双减”下提升英语课堂教学质量的思考提高课堂教学质量是落实“双减”政策的必定要求。“双减”政策的根本目的是要引导学校、老师重视课堂，通过高效、低耗的精细化教学，提升教学质量。从当前影响英语教学质量提升的要素思考，首先要立足教学内容和核心素养，在课前导入、教学模式方面整体提升课堂效率。其次挖掘校本资源，培育学生的综合能力。最后科学设计作业，减量增质，使作业与课堂教学发挥同向作用。从 2025 年 7 月办公厅、办公厅发布“双减”政策至今已有一周年了。这一期间，中小学校作业减少了，考试变少了，课外辅导机构也纷纷取消了。而这份文件专门强调提出“整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼”。之所以将提升教学质量作为“双减”的重要目标，正因为它也是深化教育教学改革的核心问题。“双减”本质上就是希望彻底改变传统的以延长学习时间，大幅增加练习强度的方式来换取教学质量提高的高消耗做法，引导老师向 45 分钟课堂要效率，实现真正的、全面的减负增效。那么，如何才能提升英语课堂教学质量，让学生学得轻松，学得更有效率呢？在教学实践中不少老师习惯于一味地知识灌输，既耗费了大量时间精力，又与“双减”的本质相悖。本文在此背景下，从影响教学质量的关键要素入手，谈一谈对英语课堂提质增效的思考，响应国家“双减”政策。灵活设计导入，奠定高效课堂的基础。课前导入拉开了一节课的序幕，教育学家夸美纽斯曾说过教学是一门艺术，而课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。老师借助导入把学生带入课堂，激发兴趣，是学生进行有效学习的重要环节。导入的作用不言而喻，其直接影响到整节课的教学质量。传统的英语课堂有时为了导入而导入，缺少师生互动及生生互动，有时歌曲与教学内容联系不大，让学生茫然且倦怠。我们要依据教学内容和学生实际，灵活设计导入方式，为高效课堂奠定良好的基础。例如人教版九年级 Unit 13Rainy days make me sad.的第一课时可以采纳歌曲导入法，让学生跟着视频唱英语歌曲 Rain, rain go away. Come backagain another day. Little baby wants to play. Rain, raingo away. Come back again another day.但是单纯的歌曲导入有点公式化，学生没有参加感，所以在设计时可以与音乐课进行学科融合，借助音乐课堂的律动教学，给学生示意手势图，让学生边做手势边跟着唱，带动学生的积极性，让学生体会参加感，这样既放松了心情又集中了注意力...
