“双减”背景下提升课堂教学质量策略（小学）在新一轮的课程改革背景下，双减政策对小学数学课堂质量的要求越来越 高，这需要学校老师以及学生共同努力才能满足新课改对数学课堂质量的要 求。小学数学老师必须在原有数学课堂教学水平的基础之上，努力的提高课堂 教学的质量，让学生能在减少学业压力的同时提高学习能力，这对老师而言既 是机遇也是挑战。而在面对新课改环境下小学数学课堂质量的薄弱问题，要想 更好地实现这一目标，数学老师就要立足于当前阶段数学课堂教学的薄弱环 节，制定出与学生学习情况相适应的教学计划，与此同时学生也应该按时并且 准确完成老师们布置的学习任务和课后作业。只有这样，才能通过老师和学生 的共同努力，在双减政策的引导下，使小学数学课堂质量才能有所提高，逐步 达到新课改的要求。一、新时期下小学数学课堂教学现状从当前阶段小学数学教学的实际情况来看，尽管新课程改革的政策和双减 政策已经提出，但是由于受到多种教育观念的影响，学生在学习的过程中仍然 存在着以下几个方面的问题。首先，小学生的课堂学习效率较低。新课程改革一定程度上推动了小学数 学课堂教学质量的提升，但是部分老师并未认识到双减政策和新课程改革对学 生学习能力提高的正向促进作用，由于受到原有应试教育等观念的影响，老师 在课堂上仍然会给学生讲解很多的内容，在课后给学生布置的作业也是非常多 的，这就是学生在课堂上会面临着知识学习时间较短，而知识量相对较大的问 题，在课后学生完成课后作业时，就会产生许多的困难，没有专人的指导也影 响了学生作业完成的效果。长此以往，小学阶段的学生在数学学习的过程中很 难保持积极性，这就导致了小学数学教学效率相对较低。其次，在新课程改革的背景下，国家和教育部门对小学数学教学提出了更 高层次的要求，小学数学老师必须紧跟时代进展潮流，对课堂教学模式和课堂 教学内容进行改革，双减政策也提出了老师要通过减少学生学习压力，提高学 生的学习效率，让学生在数学课堂和课后作业完成的过程中，能展现出更多的 自主性。但是，在当前阶段，大部分数学老师都不能将双减政策真正的落实到 自己的教学工作中和作业布置的过程之中，课堂教学仍然实行单一的教学方式 进行，多媒体教学法和情境教学法等新型的教学方式并没有得到合理的运用， 学生仍然面临着繁重的课业压力，课后作业的数量也相对较低，这都严重的影 响了小学生的数学学习，也影响...
