《万以内数得认识》教学设计(第 5 课时） 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第８５、8６页例 7、例 8 及相关练习。ﻩ教学目标：ﻩ1、借助计数器，利用知识迁移,使学生理解万以内数得读、写方法。ﻩ２、从一般到特别，引导学生探究并归纳出万以内数得读、写法，培育学生得抽象概括能力和数感。ﻩ3、 通过读、写生活中得数,体会数学得应用价值,体验获得知识得成功感。ﻩ目标解析：ﻩ在学生已有知识经验基础上，引导她们从直观到抽象,从一般到特别，探究万以内数得读法和写法。在讨论沟通中，重视培育学生得归纳推理能力,进一步培育数感。ﻩ教学重点：掌握万以内数得读法和写法。ﻩ教学难点:理解并掌握万以内数中有 0 数得读法和写法。ﻩ教学准备：课件、卡片、计数器等ﻩ教学过程：一、活动导入,激趣揭题ﻩ(一)活动：ﻩ１、同桌互动：准备好 0、0、1、4、5、８六张卡片。(１）读数:一名学生在六张卡片中任意选 3 张卡片张排成一个三位数,同桌读出这个数。)ﻩ２(写数：一名学生选 3 张卡片排出一个三位数读给同桌听,同桌写出这个三位数,然后对比。2、师生互动:老师说一个数,学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨得及每个数得组成。(1）老师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(２)学生汇报：根据学生得汇报,(课件演示)ﻩ(二）揭题:ﻩ同学们刚刚拨得数知道怎么读吗？接下来我们就一起探究万以内数得读法。（板书课题)ﻩ【设计意图：以活动得形式回顾 100 ０以内数得读、写法及万以内数得组成,既复习了旧知,又为新知得学习穿针引线，同时充分调动学生参加得积极性。】二、主动探究,建构方法(一)探究万以内数得读法1、独立探究没有０得数得读法)ﻩ1(对比计数器读数:３ 745)ﻩ2(沟通读法:3 在千位，就读三千,7 在百位,就读七百，4 在十位,就读四十,5 在个位，就读五,合起来就是三千七百四十五。（３）举例试读:先在计数器上拨出 48 ３ 5 读一读,然后老师直接写出 3699 让学生读一读。（４）小结方法:从高位起,根据数位顺序读，千位是几就读几千,百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。2、合作探究有 0 得数得读法)ﻩ1(分组合作读数: ２０ 80、６ 00 ９）ﻩ2)讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十,六千九,六千零零九ﻩ①讨论数中间得 0 怎么读。针对错误读法讨论,让学生明确：中间得 0 假如不读可能造成歧义，例如六千九,就不知道九在什么数位上了；中间连续得两个 0 只需要读一个零...
