《大棚蔬菜》参考教案(4页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《大棚蔬菜》参考教案教学目标：知识目标：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。能力目标：1、能根据已有的知识经验来猜想大棚能生长反季节蔬菜的原因。2、能制定考察计划，根据计划考察大棚，对考察结果进行记录。3、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。情感态度价值观目标：意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。教学重难点：学习冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。评价任务：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。教学准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。教学过程：一、认识几种反季节蔬菜。出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。1、认识这些蔬菜吗？2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子常常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以老师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。二、沟通关于反季节蔬菜的知识。引导学生沟通自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出 3－5 种，这个环节也可以在课前安排学生收集。三、猜想为什么大棚里能生长反季节蔬菜。1、沟通：你知道哪些反季节蔬菜？在学生书写的基础上沟通，让学生了解更多的反季节蔬菜。2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？学生可能会猜想：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜想与学生在此之前进行的农作物与土壤的讨论、农作物与化肥的对比实验的讨论有关。老师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？3、在沟通的基础上，把自己的猜想写下来。让学生写出自己的...
