《有序排队不拥挤》教学设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《排队有序不拥挤》教学设计吴忠市利通二小 迮娟一、教学目标1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。2、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。3、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。二、教学重点、难点重点：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。三、教学准备1.自制幻灯片2.将带有线绳的 24 只塑料球分别塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有 24 只。3. 秒表一只4.四个塑料桶。四、教学过程（一）谈话激趣，提出问题师：同学们，看看老师今日为你们准备了什么？生：各种颜色的球；生：大瓶子。师：（拎起一根绳子从瓶中拉出一个球）来摸摸、捏捏这是什么球？生：塑料球吧！软软的。师：这么大的塑料球，假如请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？学生在小组里讨论。【设计意图：在日常活动中，有意地为学生设置问题情境，制造解决问题的机会，能有效地帮助学生把知识转化为生活技能。】（二）探究从瓶中最快地取出塑料球的办法1.尝试 （1）介绍游戏规则：四个桶里的小球是一样多，都是 24 只，小朋友们 4个人一组，共同完成任务。比一比哪一组最先把球从桶里全部取出来。（2）学生分成 4 组竞赛。 （3）记录竞赛成绩。 2.讨论：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些？互相沟通每一组是怎么取球的。3.小结：大家合作取球时不能停顿，按顺序有次序的去拉，要飞快地拉出来，否则会影响竞赛的时间。按一个方向有顺序地同时拉上下两个是一个很好的注意。【设计意图：通过第一次尝试后的讨论，学生基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一个一个地拉”才能快速将小球拉出，这些经验都不是老师灌输得出，而是在探究中发现的，体现了“做中学”的思想。老师通过组织学生玩从瓶子里取球的实验获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】（三）验证办法的可行性1．每一组将球再次装入瓶子后，用刚才讨论得出的办法试验一下。小组长再次汇报各组取球所用的时间。2．老师分别请最快的一组和最慢的一组分析原因。3.小结：通过两次尝试，我们知道了相互配合、相互帮助的重要性。只有一个一个排好队，有秩序地拉小球才能拉...
