《游戏：拍球比多》教学设计(9 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《游戏：拍球比多》教学设计 一、指导思想与理论依据本课依据《体育课程标准》，坚持“健康第一”为指导思想。以学生进展为本，关注学生的学习习惯和思维能力进展，建立和谐的教学主导与主体关系。根据小学生的生理、心理特点，老师在教学过程中注重情境和游戏教学，并与学生积极互动，共同进展。同时激发不同能力水平的学生都能充分发挥主观能动性，使学生在“乐中学”、“玩中练”、“玩中制造”。最终在本课的学习中有所收获，起到激发运动兴趣，提高运动能力的作用。在教学中有效结合我校数字化校园系统，注重对学生课堂中的评价，并在课下通过德育评价系统体现出来。形成具有实效性的教学，使学生的学习效果达到最佳。二、教学内容教学内容：主教材：拍球比多 辅教材：小球快快跑教材内容版本：人民教育出版社 小学体育老师用书第一册 2000 年 12 月第 1 版三、单元课次本单元为 5 课次，本课为第 3 课次。课次教学内容教学重点教学难点1以上肢为主的球类游戏……2上下肢配合的球类游戏……3连续原地拍球五指自然分开手触球正上方4原地拍球的节奏……5原地拍球的稳定性……四、教学背景分析1、教学内容分析“拍球比多”出自人教版第一册游戏教材。游戏是一项小学生喜闻乐见的健身活动，具有活跃身心、强身健体的功效。“拍球比多”进展学生上肢、手指关节协调性和小肌肉群的力量，以及注意力和空间位置的感知能力。从而培育学生今后对球类项目的兴趣，也为小篮球运球动作奠定基础。“拍球比多”是让学生初步体会拍球的动作方法。由于拍球时手与球接触时间较短，拍球的连续性由手触球的位置、手型、力度等多方面因素构成，对手、脚的协调配合以及本体体位感觉有一定的要求，因此具有一定的难度。然而让一年级的学生有效掌握原地拍球，主要是解决拍球的连续性和稳定性，让学生掌握手对球控制的动作方法。本内容单元重点是解决拍球的连续性。本次课为原地运球的第三次课，前两次课已通过不同形式的球类游戏让学生感知球性为要点，本次课的重点为：五指自然分开。易犯错误：手触球的位置不准确。解决方法：限制球落点。根据拍球比多的内容特性，学生在练习中容易随球的运动而移动位置。因此，教学时还应重点强化学生的安全意识，养成严格遵守球类教学常规要求的习惯，为本项教材的安全学习提供条件，为提高教学的实效性提供保证。...
