《荷花》读写结合微课设计

《荷花》读写结合微课设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《荷花》读写结合微课设计教学目的：1、有感情地朗读课文，感悟荷花的美。 2、读写结合训练点：了解排比句的写法，并试着运用描写一种熟悉的花的形态。教学重点:了解排比句的写法，并运用描写一种熟悉的花的形态。教学过程：师：相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。一、教学第二小节。（出示内容）1、 带问题自由朗读第二小节。要求：（1）用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？ （2）画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。出示课件：a、 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）b、 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒”（a） 假如这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）（b） 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓舞）c、 有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)3、 齐读课文。师：多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。二、教学第三小节。1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）学生带着要求看图片。要求：认真观看图片，把你最喜爱，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。沟通。（师辅导为荷花加上动作表示。）2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。 学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？沟通。（大自然，感悟大自然的奇妙。）4、 齐读课文。三、教学第四小节。（出示内容）1、学生自读课文。2、沟通朗读。A、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？B、还有更多的荷花吗？齐读课文。4、内化感悟。这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？沟通。5、 齐读课文。荷花是那么的漂亮动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……五、小结1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的漂亮，大自然的奇妙呢？2、同桌沟通。六、小练笔。让我们也来作...