《荷花》读写结合微课设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。《荷花》读写结合微课设计教学目的:1、有感情地朗读课文,感悟荷花的美。 2、读写结合训练点:了解排比句的写法,并试着运用描写一种熟悉的花的形态。教学重点:了解排比句的写法,并运用描写一种熟悉的花的形态。教学过程:师:相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。一、教学第二小节。(出示内容)1、 带问题自由朗读第二小节。要求:(1)用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样? (2)画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。出示课件:a、 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)b、 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒”(a) 假如这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓舞)c、 有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)3、 齐读课文。师:多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。二、教学第三小节。1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)学生带着要求看图片。要求:认真观看图片,把你最喜爱,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。沟通。(师辅导为荷花加上动作表示。)2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。 学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?沟通。(大自然,感悟大自然的奇妙。)4、 齐读课文。三、教学第四小节。(出示内容)1、学生自读课文。2、沟通朗读。A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?B、还有更多的荷花吗?齐读课文。4、内化感悟。这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?沟通。5、 齐读课文。荷花是那么的漂亮动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……五、小结1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的漂亮,大自然的奇妙呢?2、同桌沟通。六、小练笔。让我们也来作...