《角的初步认识》教学设计方案(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。 《角的初步认识》教学设计方案 张莹霞内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元第 38~39 页例 1、例 2。目标:1.从现实生活中发现角、认识角。2.认识常见的各种角,学会用尺画角,知道角各部分的名称。3.培育学生的观察能力,动手操作能力。教学重点:认识角 教学难点:正确画角、认识角的大小教学准备:老师准备大的三角板、小棒。学生准备三角板、小棒。教学过程: 师:同学们,老师这有三根一样长的小棒,你们可以用这三根小棒摆一个我们学过的图形吗? 生:可以摆一个三角形。(请学生上台演示)师:假如从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢? (师边说边拿走一根小棒)师:这就是我们今日要认识的新图形——角(板书:角的初步认识)(出示 p38 漂亮校园一角的图片,让学生观察。) 师:同学们,咱们的校园,它美吗?那你们平常喜爱到操场去玩吗?最喜爱玩什么?(学生自由回答)师:这些小朋友在操场上玩得多快乐呀!有的在……有的在……认真看看(出示园丁在剪草的图),你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成了这样的图形(出示:角),这就是角。 师指图:操场上很多物体的表面都有角,快找找吧! (抽生说)学生说到一个,师跟着复述一遍,并及时表扬。 师:你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,闭上眼睛想一想,角是什么样儿的?再用手比划比划角的模样。 生: 角尖尖的。生: 角两边直直的。 师:(拿出一个活动角)老师这儿有一个角(师扳动角的两边),你们看,这是一个活动角,小朋友想不想做一个我这样的活动角?用上你们手中的学具,试试吧!(生做) 师:通过刚才做的活动角,你发现,一个角由几部分组成? 生: 我觉得有两部分组成 , 两根小棒就行了。 师: 假如没有带孔的点连接,会是一个什么样子呢? 生: 不能把两根小棒连起来。 生: 不能组成一个角。 生: 组成一个角,这个孔不可少。 师: 是的,通过刚才做活动角,发现角是有三个部分组成的,我们把两根小棒叫做角的“边”,这两根小棒相交的就是有孔的地方叫做角的“顶点”。说一说 ,你们做的活动角的顶点和边在哪? 展示两生做成的角(大小明显的):这两个角有什么不同? 生:一个大,一个小。 师:对,角是有大小的。(再展示两个大小差不多的角)能一眼看出哪...