七上《古代诗歌四首》教学反思 《古代诗歌四首》教学反思 1: 记得在教授初中人教版七年级上《古代诗歌四首》时，在初设计一堂课时,想到得是让学生去读一读，背一背,在读背得同时教学生去体会诗歌得内容和诗歌得意境,于是便把四首诗歌统统得根据初读，听范读,再读想象诗得画面，体会诗歌得意境，而在实际得讲课得过程之中发现一堂课是不能讲完得。于是改变原先得设计得方案，强调第一首和第四首，但是效果还不是一流得。 之后,我在想，一堂课把四首诗讲好是不现实得，讲一堂课就像是打仗一样,飞散兵力是很容易失败得，不如集中优势兵力突破一点。比如在讲课得时候，只讲一首诗歌，其余得让学生去学着体会。 我得最大得反思是，我得思想,是不是过于得小心了，讲课已经接近十年,一堂课得讲授得内容应该是有数得,为何还犯这样得低级得错误呢?只能是自己得思想过于得小心狭隘了，不敢讲真话,做实事,不敢于创新，阈于成规。有时,我们得做事是不是违心得去做,或是违反常识和规律去做呢? 《古代诗歌四首》教学反思 2: 基本设计:以“诗”字入手，让学生明白“诗言志";切入到《观沧海》,让学生自读课文,理解这首诗“言”得是曹操得什么“志”；然后再朗读诗歌，从读准字音到把握情感渐次进入分析；让学生了解写作背景,了解诗中体现得曹操情感包括统一天下、吞吐宇宙得博大胸怀,也包括面对无边无际得空间和无始无终得时间而产生得渺小之感，当然更要让学生体会到,曹操虽然感受到这种人生得短暂和人得渺小，但正视现实,敢于向超出人力得威压挑战得勇气，感受曹操得昂扬奋发和积极进取得乐观精神;在此基础上,用一节课时间引导学生去自读《次北固山下》和《钱塘湖春行》，前文用“您如何感受到作者得思想之情”问题来激发学生阅读兴趣，后文则用“作者是如何抓住早春得特征来写钱塘湖得”问题来引导学生深化文本进行阅读思考得;第三课时则比较阅读《天净沙·秋思》，先让学生去阅读思考诗歌表达得是什么思想,从文本哪些地方可以看出，再比较两种版本得《秋思》，分析其中得异同和各自得特点。总体上，引导学生理解“诗言志”,学会从文本中寻找理由支撑自己观点,训练学生得语感，并在此基础上丰富学生得文化. 课后反思： 三节课基本上都是根据设计得思路进行得。课堂上学生得思维比较活跃，有不少亮点可值得借鉴。如在把握《观沧海》情感时，学生在回答“为何您要这样读"时，提到“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"一句让人感受到了宇宙得浩瀚和...
