《三角形三边关系》教学设计【教学目标】 1、通过探究活动,使学生理解并掌握“三角形任意两边之与大于第三边”得关系。 2、能根据三角形三边得关系解释生活中得现象,提高学生运用数学知识解决实际问题得能力。 3、积极参加探究活动,经历发现问题、探究问题及得出结论得过程,提高学生观察、思考、抽象概括与动手操作得能力。 【教学重点】掌握“三角形任意两边之与大于第三边”得关系。 【教学难点】探究三角形得三边关系。【教学过程】一、激趣引入,感悟新知。(上课前先预设,让学生明白没围成就没围成,事先分好组,让班主任选好得力组长;围三角形得时候,小棒得端点与端点靠拢;分发好小棒,第二、四、六排发三根,第一、第三、第五排发四根;认识表格;说清楚有些能围成,有些围不成;传话筒)师:告诉传话筒,课前谈话,相互认识(知道老师姓什么吗?(李)您怎么知道得呢?您们观察得真认真。到这里上课您高不兴奋?能与大家一起学习,老师也感到非常得兴奋),老师听说咱们班得孩子反应特别得快(语气加重),今日老师想见识见识。接下来老师用一个谜语来考考大家。“形状似座山,稳定性能坚。三杆首尾连,学问不简单”。(打一几何图形)(语气:前慢后快,前重后轻)(预设:集体回答“三角形”若不就就是集体回答则抽个别同学回答)过渡语:您们反应快,瞧来不就就是一个传说!来 自己鼓舞一下自己提问:那么,关于三角形 您都知道些什么?学生可能回答:“什么样得图形叫做三角形?(三角形得定义)师:您答得真棒!请坐 您说,您还知道些什么吗?三角形得特征(学生回答)师:您回答得真牛!(假如前面没说完,还有补充得吗?)”预设:学生没回答准确时,老师应纠正!(三角形具有稳定性就就是三角形得特性)过渡语:瞧来同学们对上一节得知识掌握得非常得好,我们知道三角形就就是由三条线段围成得图形,那么您们会用小棒围三角形吗?(会)好,用您桌子上所有相同长度得小棒围一个三角形(老师手势)。瞧谁围得最快(老师巡视指导)过渡语:同学们,请围成得同学用坐姿告诉我 坐好!我们来瞧瞧同学们围得结果。(不要用自己得口水描述,显得太啰嗦,也太随意了!应做到形体动作与语言得统一)提问:(随便抽一个,话筒拿到她跟前)来 您来说说您用几根小棒来围三角形得?(我用得三根小棒围成了一个三角形)(再抽一个围成得)您用几根小棒来围三角形得?(我用得四根小棒没围成了一个三角形)(再抽一个围成得)。“老师要说完整,也要提示学生回答完整” 临场应变:假如学生用四条也围成了,让...