《三角形三边关系》教学设计【教学目标】 １、通过探究活动,使学生理解并掌握“三角形任意两边之与大于第三边”得关系
2、能根据三角形三边得关系解释生活中得现象,提高学生运用数学知识解决实际问题得能力
3、积极参加探究活动,经历发现问题、探究问题及得出结论得过程,提高学生观察、思考、抽象概括与动手操作得能力
【教学重点】掌握“三角形任意两边之与大于第三边”得关系
【教学难点】探究三角形得三边关系
【教学过程】一、激趣引入，感悟新知
(上课前先预设,让学生明白没围成就没围成,事先分好组,让班主任选好得力组长;围三角形得时候,小棒得端点与端点靠拢;分发好小棒,第二、四、六排发三根，第一、第三、第五排发四根;认识表格;说清楚有些能围成,有些围不成;传话筒)师:告诉传话筒，课前谈话,相互认识(知道老师姓什么吗
(李）您怎么知道得呢
您们观察得真认真
到这里上课您高不兴奋
能与大家一起学习,老师也感到非常得兴奋),老师听说咱们班得孩子反应特别得快(语气加重),今日老师想见识见识
接下来老师用一个谜语来考考大家
“形状似座山，稳定性能坚
三杆首尾连,学问不简单”
(打一几何图形)(语气:前慢后快，前重后轻）(预设：集体回答“三角形”若不就就是集体回答则抽个别同学回答)过渡语:您们反应快,瞧来不就就是一个传说
来 自己鼓舞一下自己提问:那么,关于三角形 您都知道些什么
学生可能回答:“什么样得图形叫做三角形
(三角形得定义)师：您答得真棒
请坐 您说,您还知道些什么吗
三角形得特征(学生回答)师:您回答得真牛
(假如前面没说完,还有补充得吗
)”预设：学生没回答准确时，老师应纠正
(三角形具有稳定性就就是三角形得特性)过渡语:瞧来同学们对上一节得知识掌握得非常得好,我们知道三角形就就是由三条线段围成得图形，那么您们会用小棒围三角形吗
（会)好,用您桌子上所有相同长度得小棒围一个三角形
