两位数减两位数的退位减法教案

两位数减两位数的退位减法教案(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《两位数减两位数的退位减法（一）》教案教学内容：教科书第 79～80 页例 3 及相应的课堂活动和练习题。教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探究过程，理解算理，掌握计算方法。 2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培育学生的逻辑思维能力、运算能 力和数学应用意识。 3.培育学生认真计算的良好习惯。教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解两位数减两位数的算理。教学准备：老师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。 学生准备：小棒。教学过程：一、联系旧知，引入新课多媒体课件出示例 3 图，将 19 改成 9。老师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。老师：谁能把小明的问题完整地说一遍？引导学生说出：右边的高楼有 32 层，左边的高楼有 9 层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。二、活动操作，探究新知1.呈现问题，理解题意多媒体课件出示例 3 图。老师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有 32 层，左边的高楼有 19 层，右边的高楼比左边的多多少层？老师：这个问题我们还可以怎样问？要学生回答可能会有问题，老师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还可以说谁比谁少多少。（左边的高楼比右边的少多少层）2.探究计算方法（1）引导列式老师：谁会列式？请一名学生说出算式：32-19老师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？学生回答。（略）（2）探究算法老师：怎样计算 32-19 呢？老师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪慧最能干，能算出答案来。让同学们拿出 3 捆零 2 根小棒，想想怎样从 32 根小棒里面去掉 19 根呢？老师巡视指导，帮助有困难的学生。老师：谁同意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？学生甲：从 3 捆里面减掉 1 捆，还剩 22 根小棒，也就是 32-10=22；再从 22根里面减 9 根剩 13 根，也就是 22－9=13。老师：这位同学把这道题转换成我们学过的知识，真棒！那你是先算的哪一位？（十位）我们在计算时，无论是加法还是减法，一般都是从哪一位算起？（个位）请从个位开始算起的同学来说说你的方法。学生乙：从个位算起，单独的 2 根减 9 ...