XXXX 中学乐绘葫芦全维度劳动项目一、项目信息1. 劳动主题乐绘葫芦全维度劳动2. 劳动场域围合式校园中近围栏护网处等有壤土的种植空间；适宜 进行青脱、通风晾制、绘制展示葫芦的室内空间。3. 实施年级高中一、二、三年级4. 课时安排围绕葫芦自春季育种播种、生长养护，到秋季采摘青脱、 通风晾制，再到绘制展示，总计约半年周期，根据节气天气， 将固定与分散课时相结合。其中固定集中劳动课时为 5-6 课 时。5. 劳动类别生产劳动6. 所属任务群农业生产劳动、传统工艺制作7. 学习方式项目学习。学生通过种植养护、采摘制备、艺术绘画等 方式，参加到葫芦艺术作品从无到有的各环节项目学习中。8. 核心素养在项目劳动实践中逐渐形成对种植类劳动的总体认知， 习得瓜果类作物种植和制备的劳动知识、技能，形成珍惜劳 动成果的行为倾向和品行特征，养成劳动审美情趣和劳动创 造美好生活的信念信仰。9. 项目概述综合“培育、栽植、采摘、制备、绘制、展示”为一体 的《乐绘葫芦全维度劳动项目》，通过延伸“接地气”劳动 的维度，既培育学生在出力流汗中掌握劳动本领、塑造劳动 习惯，又增进学生审美情趣，致力于使其认同劳动制造美好 的理念，并自觉将弘扬中华优秀传统文化和提升个人综合素 养结合起来。最终形成融劳动教育、文化开发、提高艺术审 美和巩固集体主义理想为一体的至善教育特色劳动项目。10. 安全提示本课例需加强在葫芦较高挂果处进行养护、采摘时的安 全教育，并完善相关防护措施。二、项目内容（一）前置课堂1. 项目背景（1）为何选择葫芦源自《礼记•大学》《孟子》，“大学至善，达济天下” 作为校园精神，寓意引领师生通达尽善尽美的境界；校徽由 金文“善”字演化而来，“善”本义吉祥美好，体现了学校 汲取优秀传统文化精髓，追求“至善”的理念。因有枝蔓繁 茂、福禄合美的传统寓意，相比较其他作物，栽植葫芦更有 利于帮助学生通过劳动实践和文化实践，理解传统文化意 蕴，明晰学校教育行动的精神方向，锻造集体主义理想。（2）葫芦种植可行在落实教育改革、提升育人质量的新时代，以课程整合 实现学生学习时间和空间的充分释放，还需经过系统性的努 力。现阶段高中生，作业、考试压力相对较重且必要，“便 于实操”应当作为开展劳动教育的必备要素。基于有限的时 间和空间，也可以有效开展劳动教育。历史悠久的日本“田 地教育课程”，其开展场地可以是田地，部分学校会向政府 借用...
