五六年级数学如何组织课堂教学强化综合施行活动开展的施行性 在数学综合施行课程教学中，施行性是该课程开展的第一特征。老师的目的在于让同学深化施行活动中，让同学学会自主独立地掌握学习技巧与方法，比如：通过上网或者查阅书籍搜集施行学习互动资料、对这些材料进行思索和分析、独立或者以合作形式完成这次探究学习等，这些都体现了活动开展的施行性，让同学真正发挥自己在课堂学习中的主观能动性。 例如我给同学〔制定〕了一个实地测量的综合施行项目《数学与我们的校园生活》，在项目开展过程中我将同学分成六到七人一小组，让他们观看学校的布局，分别测量计算教学区、就餐区、运动区等不同区域面积。然后由同学负责人统计各个小组的数据，得出校园总面积，并分析这种面积的划分与布局是否合理。在施行活动开展过程中，同学必须思索的问题在于怎样测量面积是最简单的，有同学想出用固定长度的绳子测量，也有同学想出用运动的小车走过测量边的时间计算长度等。通过这样一种方式不仅锻炼同学革新思维与应变能力，还让同学深化感受到数学与生活的息息相关，以及其在生活中的重要性。 强化综合施行互动开展的综合性 数学综合施行课程中的综合性体现的是整个课程的性质，这是一门将数学课本内容与施行活动相结合的课程，是强化同学理论知识与施行能力的综合化课程。而且数学原来就与各门学科有着广泛联系，因此老师要合理地依据教学内容与同学实际学习接受能力，适当引入其他学科内容，让同学慢慢学会利用不同学科知识解决数学问题，这是综合施行课程的主要教学目的之一。 例如，在小课题《生活中的数学讨论之食堂数学问题》讨论中，我就运用统计学知识让同学展开施行活动。在整个讨论中，同学的讨论主题在于弄清学校食堂的剩菜，以及如何才能更好地解决剩菜问题。整个讨论开展的时间是一个月，其中同学小组至少要统计十五天数据。如何更好地让同学出现他们的调查数据呢?这里我教同学使用一些基本办公软件进行表格及直方图绘制，从而让数据表达得更清楚，同学的数学施行能力又得到进一步提升和进展。 2 提升数学课堂教学质量 要更新观念 转变以教为中心的旧观念,树立老师为主导,同学为主体的新思想。现代教育思想认为,在教学过程中,老师是主导,同学是主体,二者是既对立又统一互相制约的关系。以同学为主体,就是要让同学做学习的主人,把学习的主动权交给同学,使同学积极、主动、自觉地参加教学,通过自己的努力,去感知、理解、评价、应用...
