20* 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【核心素养】文化自信:体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。语言应用:能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。把自己感受深的部分背下来。思维能力: 培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能养成发现问题，分析和解决问题的能力。审美创造:培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。【教学目标】1.认识“誊、励”等 8 个生字。2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。【教学重难点】1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。【情景任务】皲裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。今天，我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。【教学设计】活动一:初读课文,感受爱的不同表达方式1.情境导入：皲裂的手指,揉皱的毛票,折射出母爱的博大无私;漂荡的渔船,劳碌的背影,诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里,父爱和母爱却有着特殊的表达。今天,我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题）2.读题质疑：你发现课文题目有什么特别之处吗?预设：(1)题目中用了两对引号。(2)“精彩”和“糟糕”是一组反义词。(3)“极了”和“透了”都表示达到了极点。3.初读课文，学习生字。（1）默读课文，读准生字。（2）词语检测。课件出示：精彩 糟糕 誊写 湿润 鼓励 慈祥 出版 歧途 谨慎 一如既往① 自由认读，读准字音。② 指名认读，纠正字音。③ 齐读词语，识记字词。4.默读课文，理清顺序。（1）自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。（“八九岁”“几年后”“这些年来”）（2）按时间顺序，理清课文结构。第 1～14 自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。第 15～17 自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。5.课文讲了一件什么事?“我”在七八岁时,写了第一首诗,母亲看后兴奋地夸奖“精彩极...
