第一单元·万物有灵任务一：探寻借物抒情的表达秘妙探寻桂花雨蕴含的深情1 桂花雨【教学目标】1.认识“箩、杭”2 个生字，会写“懂、兰”等 10 个字，会写“桂花、懂得”等词语。2.正确流利，有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。（重点）3.借助相关语句和资料，感受桂花之香、摇花之乐，体会作者借桂花表达的思乡之情。（难点）【核心素养】人文素养：思念故乡，怀念童年。语文要素：体会作者借桂花表达的思乡之情。第一课时活动一：邂逅桂花雨情境创设：桂花的香气非常浓郁迷人，是中国传统十大名花之一。“桂子月中落，天香云外飘”， 桂花曾走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名作家琦君的散文里。今天就让我们一起来感受一场美妙的——桂花雨。（板书课题：桂花雨）1.都说散文如诗，散文如画，善于阅读的人能从文字里读出画面来。当读到“桂花雨”三个字的时候，你的眼前浮现出了什么画面？2.让我们深深地吮吸一口桂花诱人的香味，美美地读课题——(学生读课题)3.补充材料，简介作者。4.学习生字词。（1）字理识字，学习“箩”。① 读句子：“只要不来台风，我就可以收几大箩。”课件出示：箩，形声字。竹表义，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；罗表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。本义是用竹编制的盛器。用竹篾编制的器具，大的多用来盛东西，小的多用来淘米：箩筐、淘箩、稻箩、笸箩。 ② 引导看图：“箩”是什么意思？（一种竹编的盛器）怎样记住这个字？（上形下声的形声字）（2）联系生活经验识字，认识“杭”。① 读句子：“我念中学的时候，全家到了杭州。”② 联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？（中国丝绸之乡，桂花之乡）5.学习要求会写的字。（1）说说书写带点的字时要注意什么。（2）学生交流，教师相机指导书写：“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“浸”字右上是“彐”，中间横笔右端不出头。“捡”字右部是“佥”，不要漏掉中间的一横。“茶”字最后两笔都是点。6.品读着文字，就像翻阅着一张张旧照片，引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。读一读课文，说一说：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？7.以小组为单位开展交流，梳理课文内容，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。明确要求：每位同学都要发言，并能有理有据地说明观点。预设：1－2 自然段：小时候，在故乡与父亲赏花，独爱桂花...
