《找规律》教学设计教学背景分析本课时让学生找得都就是一些直观图形与事物得变化规律,还未抽象到数,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动得学习环境中找出事物得变化规律。本课得学习能为将来“循环”得理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物得美感与规律在生活中得重要作用。假如本节课没有把握好,那么对学生后面得继续学习将会造成影响。 一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性得数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点得活动与内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生得兴趣,而且使学生获得了愉悦得数学学习体验。另外,还有让学生找生活中得规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中得问题,体会到生活中处处有数学。教学内容:人教版 85------86 页教学目标:1、通过观察、猜想、欣赏、操作、沟通等活动,发现图形中得一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形得排列规律。2、培育学生初步得观察、推理能力及创新思维能力。3、在探究规律得过程中使学生感受到数学与生活得紧密联系,感受到规律能制造美,激发学生热爱数学得情感。教学重点:初步认识图形排列得简单规律。教学难点:培育初步得推理能力。教学过程:一、利用游戏,感知规律1.课前谈话,参加游戏同学们,您们喜爱玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏,游戏得名字叫“动作接龙”,瞧谁能按老师得动作接着做下去。下面老师先做一次。击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 把动作重复 3 次。谁来接？ 她接得对吗？那下面我们一起接一次好吗?2.感知规律,揭示课题: 好,都会玩这个游戏了吗？您们就是怎么想到这样接老师动作得？就是不就是发现了什么秘密？(生答) 对,像这样前面怎样,后面也就是怎样得,把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作,而且不断地重复出现,一般来说至少出现3次,我们就说老师得动作就是有规律得。(板书:“规律”。齐读规律2字)这节课,我们就要用数学得眼光来寻找生活中得规律。这就就是我们就今日学习得内容:找规律(补充板书:找规律)设计意图:这样得设计,从学生角度出发,充分地调动起学生得学习动机与学习兴趣,正确把握学生得起点,给学生得学习提供了思考、尝试得机会,在猜想中感知规律存在得同时,初步感知了规律得价值。二、引导探究,认识规律1、创设情境:孩子们,六月一日就是什么节日？(生答)您们喜爱“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个美丽得会...
