13 少年中国说(节选)1．会认“泻、鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜、试”等 7个字。2．正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3．结合具体语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点实词。4．通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。5．感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。1．读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。2．四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。2 课时第一课时一、导入新课同学们，今天我们要来学习一篇古文，这似乎有些难度，但相信我们同心协力可以很好地克服。1．我们先把课题读明白，谁能说说你对课题的理解。(“少年”就是年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。)没错！让我们一起来看看这篇文章的写作背景。(出示课件)在这样的背景下，梁启超先生心中充满愤慨，于是他说：(出示课件)(1)吾心目中有一少年中国在。(2)制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。文中也有一句，和这句话的意思相同，你知道是哪一句吗？(“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”)是的，在梁启超先生的心里，中国崛起的力量在于我们千千万万的中国少年。什么是“说”？(出示课件：“说”是一种古代的文体，可以叙事，可以议论，可以说明……)读通课文。2．读懂了课题，下面让我们来读课文，请大家跟着老师来读，老师读一句，你们跟一句。师生一同读文疏通阅读障碍。(出示课件：重难字词)朗读课文：(对课文的感知， 以朗读为切入点，又以朗读为重点)朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情地读并请其他同学评价。下面请同学们自己自由读文，朗读时注意以下几点。(出示课件)请同学们读得清楚，句读分明，节奏合理；音韵铿锵。二、知人论世看视频走近梁启超和时代背景。1．问题一：大家知道梁启超先生的这篇文章是在什么情形下写的吗？(1)学生先根据自己所知道的历史知识介绍梁启超和戊戌变法。(2)师补充近代史背景材料。播放《戊戌变法》和《中日甲午海战》片段。播放《南京条约》《马关条约》 等不平等条约的幻灯片。(3)生小结：变法失败，个人的政治主张受挫，流亡异国；祖国被列强欺凌，有家难归。2．问题二：那么我们看看此时的作者是什么感情呢？(1)学生自由朗读课文第一段， 分小组品读讨论，老师巡查倾听或激趣点拨。(五分钟)体会作者感情。(2)相...
