农村体育老师流失归因及重构摘要：采纳文献资料法、逻辑分析法及空间正义理论，对农村体育老师流失问题的归因与重构进行分析。结果发现：农村体育老师流失会影响农村学生学习和情感空间、农村学校生存空间受到挤压以及延缓城乡一体化进程，这使得农村体育老师群体陷入空间制度危机.空间耐度危机、空间限制危机，并提 相应建 议：重塑教育管理体制理念，纠正管理造成的空间失衡现象；优化农村体育老师的生存空间，打造“教育保护区 S 回归物质本源，巩固农村体育老师留教信心、。关键词：农村体育老师；流失问题；空间正义理论；归因；重构中国教育面临的最大问题是城乡教育差距过大导致的空间进展极不平衡。在我国农村老师流失严重，而且流失的普遍都是具有一定能力的骨干老师，这成为农村学校进展遇到的最普遍问题，也是最致命的问题。《乡村老师支持计划（2025M020）》提到，为挽救当前农村老师流失问题，农村教育部门需要做到以下几点：一是拓展农村老师补充渠道，二是提高农村老师生活待遇，三是统一城乡教职工编制标准，四是职称评聘向农村学校倾斜等举措。虽然政策的出发点是美好的，也有一定的政策成效，但收效远不能解决实际问题，根本原因在于农村地区政治、经济、文化等多方面进展落后于城市，农村相较于城市而言没有空间正义可言，自然而然的农村老师会向更好的空间进发。本文通过对农村体育老师流失的政治、经济、文化方面的原因进行考察，深度分析影响农村体育老师留教的困境所在，根据空间正义理论提出相应的解决对策，以期缓解当前农村体育老师流失压力和老师队伍建设提供参考。1 空间正义理论与农村体育老师流失1. 1 空间正义理论的意蕴解读。空间正义理论的提出是在 20 世纪 60 年代，西方资本主义国家内现严重的城市空间剥夺行为，造成弱势群体的空间不公平，城市进展将弱势群体的生存空间侵占和压缩，生活在这种地方的人们失去政治自由、文化自信、经济进展活力。学者们对其现象进行阐述，提出资本主义城市进展存在空间剥夺的问题，这是空间正义理论思想的基础。随后 90 年代，空间正 义理论的概念被正式提出：“在城乡区域进展中，追求资源分配效率之上要照顾不同群体的利益，尊重区域内每一位居民的基本权利，制造人人可享的基本保障和公共服务，提供尽可能均等自由的进展机会其核心是兼顾效率与公平，其内涵包括以下六点：一是具有社会价值的资源和机会在空间的合理分配是公平的；二是空间政治组织对弱势群体...
