农村小学数学如何进行教学一、创设一定的问题情境，激发同学的兴趣 目前，随着社会经济的进展和科学技术的日益进步，我们逐渐进入信息技术时代。在小学数学的课堂教学过程中，老师可以借助信息技术的力量来创设一定的问题情境，在愉悦的氛围中，让同学真实的感受到学习数学关于现实生活的重要作用，在明确新任务与旧经验的基础上，确保同学不唯书、不唯师，从而真正的做到"以人为本'的教学理念。如：数学老师在课堂上可以借助多媒体信息技术播放小白兔分胡萝卜的故事情境，总共有 5 个胡萝卜，怎样把它们平均分给两只兔子。紧接着老师可以在多媒体上展示了问题解决的具体流程，帮助同学从中弄明白什么是带分数。这种通过借助多媒体来创设问题情境的方法，在一定程度上可以激发同学学习数学的兴趣，并且还能在轻松愉悦的学习氛围中学到相应的数学知识，理解数学关于现实生活的重要作用，从而能够促进同学更好地、更仔细的学习数学。 二、老师在课堂教学的过程中坚持微笑 依据现代心理学的相关讨论说明，微笑在一定程度上转化为健康积极的情感，对人的智力活动起着一定的强化作用，能够始终坚持同学充沛的精力、敏捷的思维以及活跃的想象等。然而，小同学由于年龄、性格等方面的特征，关于古板、严正的面孔会产生一定的恐惧。因此，老师站上讲台的那一刻便要开始坚持微笑，凭借自己微笑的面容、亲近和气的目光以及悦耳动听的语言可以带给同学十分愉悦的享受，从而对数学产生深厚的学习兴趣，在轻松愉悦的课堂氛围中，在数学老师的指导下充分参加到数学的各项活动中。 三、充分运用幽默教学法，活跃课堂氛围 大多数的小同学普遍认为数学课索然无味，难以理解，每每提到数学，便会自然而然的与琐粹的计算、复杂的应用题联系起来。同时，基本小同学本身活泼好动的性格特点，在过于程序化的数学课堂中，注意力难以坚持高度的集中，上课比较容易走神。但是幽默教学法作为一种相对来说灵活机智、含蓄俏皮的方法来说，总会使老师生涩难懂的数学讲解变得生动有趣，具有一定的感染力，使原本索然无味的数学课堂顿时变得生动有趣，充满活力。因此，幽默教学法在小学数学课堂中的应用能够最大限度的调动小同学学习数学的积极性，使大脑始终坚持兴奋的思索状态，使同学在欢乐的学习氛围中掌握一定的数学知识。如：在小学四年级学习四则运算时，为确保同学能够准确的记住运算的具体顺序，老师便可以利用幽默教学法，运用诙谐幽默又富有童趣的语言对同学进行...
