【统编版2025秋新教材】小学语文四年级上册第二单元-5 一个豆荚里的五粒豆 说课稿

5 一个豆荚里的五粒豆 说课稿一、说教材本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花，给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，帮助她战胜病魔的故事。作者通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,展现小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。二、说教学目标1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。三、说教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。四、说教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。五、说教学准备1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。六、说学情 学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。例如：随意发问问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。因此在提问策略方面教师应给予引导。七、说教学方法 为了突出重点，化解难点，完成教学目标。我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲法”“品析词句法”“点拨启示法”等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。学生以“自主、合作、探究”的学习方式。结合课文前面的阅读提示，在阅读中提出问题，养成边读边思的好习惯。然后仿照课后第二题问题清单，小组成员合作整理大家提出的问题。在具体教学中，强化学生对提问角度的认识尝试针对全文提出问题。采取“质疑问难法”“交流讨论法”“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。八、说教学过程 （一）复习导入成熟的豆荚裂开了，里面的五粒豌豆带着不同的心愿飞到更广大的世界中去，开始了各自的奇幻旅行，那么他们迎来的将是怎样的命运呢？上节课，我们随着安徒生的讲述体验了...