8 蝴蝶的家 说课稿一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。二、说教学目标1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点；感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。四、说教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。同学们现在是什么季节呢？那么花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了此时你想到了什么？（出示蝴蝶的图片）这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，齐读课题。（板书：蝴蝶的家）二、初读课文，疏通字词。1.快读课文，出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。一些词放在课文中，在学的时候根据上下文推测了解意思。3.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，做到朗朗上口，通顺流利。汇报交流。三、通读全文，整体感知。1.默读课文，想一想课文都写了什么内容？主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心，因为“我”不知道蝴蝶会在哪里躲雨。2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？第一自然段：下雨天是在难为蝴蝶；第二自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心；第 3、4 自然段：“我”很着急，找寻蝴蝶的家；第 5、6 自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。3.再读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，试着把问题分类，选出最值得思考的三个问题，并尝试小组合作解决。四、细读文本，合作学习。1.课件展示阅读提示，细读课文。（1）你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。（2）每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听，互相交流。2.学习第一自然段（1）我常想……蝴蝶怎么办呢？（“常想”，总这样想，一直为蝴蝶担心）作者直接表达他对蝴蝶的担心，我们仿佛一下子就走近了作者的心。下大雨的时候，究竟是什么样的，让作者这样担心？（2）找出下大雨的文句：天是那样低沉……到处都是湿的。（这里没有一个词是直接说作者担心的，大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢...
