口语交际：我们与环境 说课稿一、说教材本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境,唤醒学生的美好体验。接着说出了人类破坏环境的行为。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感;另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。二、说学情经过这一单元四篇关于人自然的文章的学习,学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。三、说教学目标1.认识我们的环境问题。2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言是否切题。3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。四、说教学重难点教学重点：1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。2.了解环境对人的重要性。教学难点：能针对环境问题提出确切的解决办法。五、说教法学法1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了...
