语文园地 【教学目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.体会顿号的用法，并能正确使用。4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学重难点】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学准备】准备资料：多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。【教学过程】板块一 交流平台1.回顾课文，引入话题。（1）引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。（2）学生交流。2.以文为例，指导方法。（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？语文要素预设：① 可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。② 可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。3.通过朗读，表现情感。（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？（2）阅读“交流平台”第 3 自然段，说说你学到的方法。（3）学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。如《圆明园的毁灭》第 1 自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而《少年中国说（节选）》第 1 自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。（4）运用方法，学生自选文段，练习朗读。（5）指名朗读，师生评议。【设计意图】通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过...
