11 宇宙生命之谜【核心素养目标】文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣，以及探索未知的好奇心
语言运用：学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法
思维能力：运用借助旁批、圈画关键词、提取信息的阅读方法阅读课文，并梳理、交流阅读方法
审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象
通过语言文字的品读、感悟展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识
【课前解析】关注课文中的批注：课文有六处随文批注
这六处批注不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的身份呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程；同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料
关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的
”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的批注进行补充说明，带给学生启发
第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习
关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，这一课引导学生知道还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法
【教学目标】1．会写“谜、尚”等 12 个生字
会写“发达、理论”等 21 个词语
2．能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1
会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 21 个词语
学习有目的地阅读的方法
【教学过程】一、激趣导入（出示课件 3）1
同学们，在学习和生活中，我们总会产生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢
我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以
