13 桥【核心素养目标】文化自信：体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。语言运用：能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。【课前解析】关注故事情节：《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。关注叙述特点：《桥》篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突。第二次冲突是老支书下令过窄桥“党员排在后边”，从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。第三次冲突将情节推向高潮，写众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。第四次则是在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。关注语言形式：一是短句多，自然段也极为简短，多以一两句短句组成，形成急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。二是课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。三是小说的留白处很有意味，党员形象如暗线贯穿全文。【教学目标】1.会写“咆、哮”等 8 个字，会写“咆哮、惊慌”等 11 个词语。2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。（重点）4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1.会写“咆、哮”等 8 个字，会写“咆哮、惊慌”等 11 个词语。2.有感情地朗读课文，初步整体把握小说的主要情节。3.感受“山洪暴发”部分的环境描写及人们的慌乱。4.厘清小说中的四次冲突。【教学过程】一、情境导入，了解小说1.出示桥的图片（出示课件 3），导入：一座桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。今天我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。（板书：桥）2.介绍小说。（出示课件 4）二、初读课文，了解主要内容，学习字词1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。...
