创设数学课堂教学情境 想知道创设数学课堂教学情境的方法?创设欢乐教学情境，优化数学课堂教学的工作任重而道远，我们要在教学施行中不断探究、完善。今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 教学情境教学一 利用教材中的画面，使数同学活化 例如：第二册位置中"上下'这个内容，教材中出现出一幅南京长江大桥的图画。湛蓝的天空中飘着朵朵白云，蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各种各样的汽车。这是同学非常熟悉的画面。 经过老师的形象描述，同学一下子被画面吸引住，投入到"上下'位置的学习中。20 以内的退位减法学完后，书上设置了这样一个例题：学数学用数学。教材出现的是同学放学后游戏的画面：春天，同学们在漂亮的大花园中做游戏，远处有十几个同学在茂盛的树林中捉迷藏;近一些有一群同学在草地上围一个圆圈一边唱一边跑，玩丢手绢的游戏;近处有十几个同学在踢球，瞧他们玩得多快乐呀!绿油油的草地、茂盛的树林、活泼可爱的小伙伴们一下子将同学们带到了游戏之中，这时让同学自己提出问题、解决问题就比较容易了。 创设活动情境，使数学具体化 例如：平面图形的拼组中设置了一个风车手工活动，要求同学用一张长方形的纸，通过折剪、固定成一个风车，使同学亲身体验正方形四条边相等的特征，看到正方形和三角形的关系，风车做好后转动风车，看到它转动的路径是一个圆。通过手工活动，正方形的特征、正方形和三角形的关系、风车与圆的关系，这些抽象知识被同学所接受。为了让同学尽情的折一折，发现更多有趣的知识，我让他们再用一张长方形的纸折自己熟悉、喜爱的任意东西。 同学们一下子忙开了，有的同学折了"东南西北'有的同学折了"衣服、裤子'，还有的折了"照相机'。有的同学还在"东南西北'上写了名字，在快乐地玩呢!这时，我举起同学折好的"东南西北'让大家观察，果真发现"东南西北'展平常可以清楚地看到八个三角形和四个正方形都可以拼成一个大正方形;而一件"衣服'上有 8 个三角形;一条"裤子'上有 12 个三角形。接着让同学用小棒拼一拼，摆一摆。这样做拓宽了同学平面图形拼组的思路，很自然的由折向拼过渡，引导同学拼出更多生活中熟悉的事物，感受数学之美。 教学情境教学二 一、创设趣味性的情境导入新的课程 如何导入新课是小学数学课堂中应该注意的问题，在课程开始的阶段，必须确保同学的注意力集中，将他们的思维带入学习的...
