创设数学课堂教学情境 想知道创设数学课堂教学情境的方法
创设欢乐教学情境，优化数学课堂教学的工作任重而道远，我们要在教学施行中不断探究、完善
今日，朴新我给大家带来数学教学方法
教学情境教学一 利用教材中的画面，使数同学活化 例如：第二册位置中"上下'这个内容，教材中出现出一幅南京长江大桥的图画
湛蓝的天空中飘着朵朵白云，蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各种各样的汽车
这是同学非常熟悉的画面
经过老师的形象描述，同学一下子被画面吸引住，投入到"上下'位置的学习中
20 以内的退位减法学完后，书上设置了这样一个例题：学数学用数学
教材出现的是同学放学后游戏的画面：春天，同学们在漂亮的大花园中做游戏，远处有十几个同学在茂盛的树林中捉迷藏;近一些有一群同学在草地上围一个圆圈一边唱一边跑，玩丢手绢的游戏;近处有十几个同学在踢球，瞧他们玩得多快乐呀
绿油油的草地、茂盛的树林、活泼可爱的小伙伴们一下子将同学们带到了游戏之中，这时让同学自己提出问题、解决问题就比较容易了
创设活动情境，使数学具体化 例如：平面图形的拼组中设置了一个风车手工活动，要求同学用一张长方形的纸，通过折剪、固定成一个风车，使同学亲身体验正方形四条边相等的特征，看到正方形和三角形的关系，风车做好后转动风车，看到它转动的路径是一个圆
通过手工活动，正方形的特征、正方形和三角形的关系、风车与圆的关系，这些抽象知识被同学所接受
为了让同学尽情的折一折，发现更多有趣的知识，我让他们再用一张长方形的纸折自己熟悉、喜爱的任意东西
同学们一下子忙开了，有的同学折了"东南西北'有的同学折了"衣服、裤子'，还有的折了"照相机'
有的同学还在"东南西北'上写了名字，在快乐地玩呢
这时，我举起
