初中数学怎样进行分层教学同学层次化 教学是否有成效，是否完成了预定的要求，重点在于是否成功的激发了每个同学的学习主动性、积极性，是否每个同学都从中猎取了经验、知识。而初中的数学老师进行分层教学时，最为重点的是首先分好同学的层次，只有这样才可以进一步的进行具体的分层式教学，才可以最大程度确实保每个层次的同学都得到提升。具体分层方法有以下几点：1、老师可以依据同学的学习主动性来进行分层，例如相对活跃的是一层，主动性一般，可是能够积极参加教学的是一层，而那些对学习几乎没有兴趣的是一层;2、老师可以依据同学的思维状况进行分层。例如思维活跃，可以迅速跟上老师教学节奏的是一层，思维缓慢，但基本可以跟上老师的是一层，思维超级缓慢，必须要老师帮助才可以明白的是一层;3、老师可以依据同学的成绩来进行分层，例如成绩好的是一层，成绩中间的是一层，成绩差的是一层 教学过程必须分层 初中数学老师在成功完成了同学的分层任务之后，一定要在教学过程里突显分层教学，只有这样才可以最大化的展现分层教学带来的效果，从而达到预定的教学任务。具体的方法有以下几点：1、依据层次不同的同学设置层次不同的教学任务，并且依据这个任务促进各层次同学的进展，让其可以利用教学活动得到相应的进步;2、依据层次不同的同学进行层次不同的提问，例如要思索问题的深度及难度，从而确保各层次同学都可以主动的参加教学活动，同时因此让同学体会到学习的欢乐，最终更加积极的、更加投入的参加教学，并主动的实现教学;2、依据层次不同的同学设置不同的随堂习题，并依据同学的自身状况进行及时的学习辅导，其目的是提升低层次同学，促进中层次同学，并保证高层次同学具有提升空间。 教学评价必须分层 虽然初中生基本形成了特定的个人学习模式，可是他们依旧处于进展、成长过程里，因此其感性原因依旧胜过理性原因，常常会受到老师评论的影响，正由于这样的原因，初中数学老师在进行评价过程里一定要依据同学的层次来进行，这样才可以最大化的满足同学的必须求，转变每个层次、每个同学的学习心情。具体的方法有以下几点：1、对低层次同学应该给予较多的激励，多找寻他们身上的优点，这样才可以及时给予其肯定，加强其对数学学习的信心;2、面对中层次的同学必须要采纳激励性评论，既要指出他们的不够也要指出奋斗的方向，以推动其天天向上;3、面对高层次的同学必须要采纳竞争性评论，以高标准为原则，促使其不断超越自己 2...
