初中综合实践活动课教学设计(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 教 学 设 计设计人：罗菊珍教学对象：七年级学生科目：综合实践活动课课题：节日选题教 学 内 容 分 析综合实践活动课程没有固定的教材，课程内容大多选择与生活，学习等身边的相关事物作为教学内容。本次设计的是关于节日的讨论中的选题环节对于此主题的选取是处于这样的考虑：1、节日的重要性及价值：一年中我们会拥有很多节日，节日有其独特的纪念意义，尤其在具有悠久历史的中国，传统节日更是中华民族文化的具体表现。中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。中华传统节日有其独特的意义，其他节日也同样有着丰富的文化内涵和价值，节日影响着我们的生活和价值观。2、节日对学生影响：初一学生对于节日有了教深刻的感受，对节日情有独钟，总是希望着节日的到来，节日的来临会满足他们许多的愿望，如：旅游、饮食、消费等；节日是我们民族文化的重要组成部分，让学生在对节日的期盼与热爱中探究节日，对他们了解民族文化，形成民族文化认同感从而产生民族自豪感有重要作用。3、教学内容说明：主要内容是学生根据平常对节日的了解选出自己最感兴趣的节日中最想讨论的内容，形成讨论课题；通过对学生确立课题的评价，找出其表述上及具体讨论的不足，引出选题课题的法律规范表述并呈现选题的原则，再通过学生自学学案对学案中的课题进行评价进而对自己之前确立的选题进行修订，从而最终确立讨论课题。 学 生 特 征 一般特征分析1.学生智能的一般特征七年级学生思维能力开始得到迅速进展，他们思维活跃，想象力丰富，个性特征明显，追求新颖、独特。但此阶段学生的思维能力仍处在具体形象思维占据主导地位的阶段，抽象逻辑思维处于萌芽状态。因此，学生对学习实践动手技能有强烈的欲望，喜爱自己动手操作。但是，在此阶段，学生的综合分析能力和学以致用的能力尚未建立。因此，综合实践活动课以“学生为主体”，制造学习情境并结合实际生活情境，培育学生想象力与动手实践的能力，并逐步引导学生进行分析评价，促进其抽象思维能力的进展以及培育学生综合分析能力和学以致用。2.学生情感进展的一般特征七...
