初中英语课堂教学导入技巧(一)主体性导入 现代教育理论认为,同学是学习的主体。在教学过程中〔老师〕应充分发挥同学在学习过程中主动性和积极性,激发同学的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛.要尊重和进展同学的主体意识和主动精神,让同学成为学习的主人.七年级同学表现欲强，有一定的表演能力。在课堂教学中，可以把同学的值日汇报、三分钟〔演讲〕和课本剧表演作为课堂教学的导入。 (二)兴趣式导入 教育家赫而巴特指出：教育应当贯穿于同学的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点，是每一个同学主动学习、积极思索、探究事物底蕴的内在动力。课堂是老师激发同学学习兴趣，提升同学参加行为的效率的重要场所之一。激发同学学习兴趣的方法很多，依据同学的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。强化同学的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，同学可全身心地投入到教学中，满怀激情地学习。 1.实物导入法 2.游戏导入法 3.音乐导入法 4.图片导入法 5.看图提示导入法 (三)生活化导入 现代〔外语〕教育家张士一先生曾指出："让同学在生活环境中汲取语言，因为语言是人关于环境的一种反映。'英语教学要贴近生活，从同学关注的话题和同学的生活经验方面来导入新课，既激发了同学的学习兴趣，又提升了能力。 (四)任务型导入 老师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、同学的言谈、表演外，更多的时候必须要老师制造性地〔制定〕贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加。同学通过思索、讨论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。 2 新课导入对英语老师提出的要求 施之教法，贵在启导。作为学习新知识的预备阶段和培育同学情感态度的有效手段，导入在课堂教学中起着非常重要的作用。依据新课导入的要求，对英语老师的素养也提出了更高的要求。 教学中，要求通过合理的过渡，激发同学愉快的情感。同时每个环节的引入，要合情、合理、合时，除此之外，还应注意以下几点： (一)熟悉教材，把握教材中的转折点。 老师引用新的单词、句子，应以同学所熟悉的句子作为载体或作铺垫，或提供有助于同学领悟其意的上下文，所举例子必须有启发作用。为此，老师要熟悉教材，包括教材内容、重点、难点，以及新旧知识的连接点，能在新旧知识之间建立自然、平缓的链接。 (二)老师的语言要有趣味。 老师生动通俗的语言和炽烈的情感，能激发同学的学习兴趣，导入语古板、单调...
