利用信息技术 创设教学情境(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。河源市 2025 年中小学（幼儿园）老师优秀教学论文评选参评论文利用信息技术 创设教学情境河源市源城区公园西小学 梁小青 【摘 要】人类已进入飞速进展的信息时代，信息技术作为工具手段，它与学科教学的整合已成为全体老师的共识，是课堂教学模式改革的进展方向。在语文教学中，利用信息技术创设教学情境，引导学生自主学习，符合他们求知、求参加的心理需要，符合儿童好玩，好表现的心理特点，符合培育学生参加意识和探究制造精神、促进学生主动性进展的需要。在教学中，老师要充分利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，用科学的学习方法，使教学达到完美、和谐的统一。【关键词】对话情境 故事情境 游戏情境 音乐情境 自主情境 情感情境俄国教育学家乌申斯基说过：“儿童一般是依靠形、色、声、触觉来思考的。”根据少年儿童乐于接受形象化教育的特点，恰当地利用信息技术进行教学，通过鲜亮的画面构图、逼真的形象、丰富的色彩、美妙的音响效果，再现具体感人的情境，有利于调动学生学习的积极性和参加性，从而激发他们产生共鸣，接受正确的情感、态度和价值观的教育。因此利用信息技术参加语文课教学，是优化教学过程，提高教学质量的有利手段。 那么，在语文教学中应如何运用信息技术创设教学情境呢？ 一、创设对话情境 培育学习氛围“课堂教学的过程，是一个信息互动的过程”。现代化教学要善于借助信息技术创设关联的对话情境，使学生由情入境，情境交融，在情境出现时,老师伴以语言描绘,这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。老师可借助声音、视频等多媒体形式，让学生在情境中与文本内容、老师进行对话，提高他们感知的效应。例如：在组织学生学习《静夜思》时，我会先让学生欣赏《静夜思》课件中的朗诵，充分利用古诗朗诵、古典音乐、视频、图片、动态文字等元素，创设一个引人入胜的情境，激发学生的学习动机。然后让学生自主诵读，既可以根据多媒体提供的写作背景、字词解释、作者的思想感情等材料进行自主学习，也可以通过《静夜思》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可选择配图、配乐朗诵欣赏或对比古诗内容配乐朗诵。最后以小组为单位进行诵读竞赛，让学生自由发挥。如此一来，学习效果自然能得到大幅提高。 二、创设故事情境 激发学习欲望学生对故事非常感兴趣，...
