第一章丰富的图形世界1.生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平,但由于学生刚进入初中阶段学习,在数学学习过程中,难免会遇到各方面的困难,老师对此应有充分的应对措施。二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课,他们充满了对数学课以及数学老师的好奇和期待。老师要因势利导地吸引他们参加到课堂中来,感悟数学在生活中的应用。老师为学生创设丰富的现实生活情境,鼓舞学生从身边去发现立体图形,在观察、操作、思考、沟通中感受几何体的特征,激发学生的学习兴趣,在数学活动中,培育学生合作沟通的意识和积极主动表达自己观点的能力。三、教学目标:1. 在具体的情境中,认识并能够辨别出基本的几何体。2. 通过比较,学会观察物体间的特征,体会几何体间的联系和区别,并能根据几何体的特征,对其进行简单分类。3. 有意识地引导学生积极参加到数学活动过程中,培育与他人合作沟通的能力。四、教学重点和难点:1、重点是在具体的情境中,认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征。2、难点是描述几何体的特征,对几何体进行分类.五、教学过程分析本节课由六个教学环节组成:“导、思、议、展、评、检”。具体内容与分析如下:第一环节“导”内容:老师展示几何模型(圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等),引导学生思考这些几何体的名称,并主动寻求这些几何体的现实背景。目的:让学生通过观察联想感受几何体的基本特征,培育他们的空间观念,同时激发学生的学习兴趣,为下一个环节做好铺垫。注意事项与效果:教学中,老师可以依次提出下面的问题:你能叫出这些几何体的名字吗?你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗?应该说由于这些几何体都比较简单,生活中较为常见,因此,学生基本都能说出这些几何体的名称,同时给出了极为丰富的现实背景,如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”,“魔方是正方体”,“圣诞老人的帽子是圆锥形的”,“足球是球形”,“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”,“铅笔的形状是棱柱形的”……从具体的模型到生活中的实物,学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。第二环节“思”活动 1:老师依次展示三张图片(如下图)要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。(均选自全景网)东方明...