各年龄班角色游戏的指导(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。各年龄班角色游戏的指导一．小班1．小班幼儿角色游戏的特点第一，小班幼儿的角色游戏直接依赖主题形象玩具。他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具，游戏也就停止。第二，他们的角色游戏以重复的游戏动作，即对玩具的不断摆弄为主，他们喜爱反映熟悉角色中的个别行为，但对角色和规则的理解较差。第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为看到别人玩什么，就人掉自己手上玩的东西去玩别人的东西。第四，小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大叫大哭，不会解决矛盾。小班幼儿的角色游戏尚处于摆弄玩具的行为水平和个人、并列的游戏水平。2．小班角色游戏的指导任务使幼儿会玩主题形象玩具，并列玩具反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验。指导幼儿学习扮演最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有特征的动作，产生简单的角色语言和行为，使游戏能连续玩 20~30 分钟。让幼儿学会在某一主题环境中独立地游戏，并逐步进展他们与同伴交往的能力。使幼儿学会整理玩具，掌握玩具使用的简单规则，并培育他们爱护玩具的良好习惯。3．小班角色游戏的指导要点第一，创设主题游戏环境，提供主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性。课建立以日常生活主题为主的角色游戏角，使幼儿能自由地进入游戏角，为他们独立地游戏，以及互相模仿、交往提供较稳定的游戏环境。固定的游戏环境也可作为幼儿其它活动的场所，幼儿可在各个游戏角内吃饭、睡觉等。选择主题主题形象玩具时应注意它的内容必须是幼儿熟悉的，如娃娃、餐具等。每一主题的品种不宜过多，约 3 至 4 种，每种 3 到 4 个。并保证每一幼儿有 1至 2 件玩具可操作。第二，老师以角色身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。老师可扮演与幼儿平等的游戏角色，以自己的游戏动作和角色语言为幼儿作业示范，启发引导幼儿的游戏动作。这种演示应根据幼儿的需求，由简易到复杂，从个别动作到综合动作，逐步深化。老师应以角色身份和幼儿交往，引导幼儿把自己的动作和角色的名称联系起来，逐步产生角色意识，进入角色扮演的水平。老师可有目的地创设使幼儿在游戏中有短时间接触的交往条件，鼓舞他们互相模仿，肯定他们有意义的游戏动作和简单初级的交往行为，强化...
