《〈论语〉选读·君子之风》教学设计萧山六中语文组 丁美教学目标：一、理解孔子积极提倡并身体力行的君子自我修养的具体内容和要求，并能结合实际提出自己的看法
二、正确理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的进展以及对后世的影响
三、理解并积累与文章相关的成语及介词宾语前置句的句式特点
四、背诵、、、、、、章
教学重点与难点：理解孔子积极提倡的君子自我修养的主要内容和要求
课时建议：三课时
教学过程：一、导入新课：西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象
我们中国古人提倡的是“君子之风”
有人说：“绅士风度是外国有钱人在讲究；而君子之风却是人人适用，无论是穷是达
‘穷则独善其身，达则兼济天下
’”看来“君子之风”比“绅士风度”要好得多，它适用范围更广
那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子之风”
它对我们有哪些要求呢
下面我们一起来学习第六课——《君子之风》
（板书：君子之风）（从“绅士风度”引出“君子之风”，简单比较，激起学生了解其内容和要求的兴趣
）二、范读课文，用幻灯片提醒学生应该注意的字音
孙（ù）以出之 恶（è）衣恶食 一箪（ā）食 曲肱（ō） 叶（è）公女（ǔ）奚（ī）不曰 知（ì）者乐（à）水 夫（ū）子之说（ō）三、自读课文，学生对比注释和译文初步理解课文
四、老师对字词方面的问题随时解答
有代表性的问题进行公开讨论；有思想内容方面的问题，保留疑问，下一节课集中讨论
实际教学中，除了字音外，学生可能会提出以下几个字词方面的问题：、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”和“君子喻于义，小人喻于利”的“于”是什么意思
【明确】：都是介词，放在动词的后面，引出动作的对象，在这里可以不翻译出来
、“鄙夫可与事君也与哉
”中“也与哉”是什么意思
【明确】：都是语气词，放在句末，三个连用起强调作用
