品味经典,弘扬传统文化教学设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 传统文化教学设计学校： 教材版本：老师年级二学生人数授课时间教学内容品味经典，弘扬传统文化，课时安排2第 2 课时授课类型新授一、学情分析二年级的学生已经对传统文化中的唐诗、宋词元曲和历史人物等有了一定的了解。而 6-13 岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时间，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲沟通思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。二、教材分析现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而四年级孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时间，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲沟通思想感情。三、教学目标设计·知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读经典诗词。（2）联系自身实践生活，讲国学要义灌注到生活中。·过程与方法（1）兴趣为先，寓教于乐。（2）课堂指导与课外实践相结合。·情感态度与价值（1）让学生更加感受到祖国传统文化的博大精深。（2）感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣。四、教学重点难点·教学重点传统文化的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵传统名句、诗歌，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。·教学难点传统文化的难点是学生正确理解所学内容；这些国学经典都是古文或是诗词，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。五、教学策略设计（1）引入情景，激发探究心理。（2）利用情景，激发学生学习动机。（3）总结回顾，强化记忆。六、教学过程设计教学环节 1教学过程情景导入，提问学生曾经背过的古诗词以及传统文化的经典名句。老师活动黑板板书课堂的主题：品味经典，弘扬传统文化预设学生行为请同学们自己起来背诵自己已经背过或是学过的古诗词和经典名句。设计意图培育学生理解课文的能力和语言表达能力教学环节 2教学...
