在小学数学课堂教学中如何培育学生的行为习惯培育表达能力的习惯。 口语表达能力对小同学是十分重要的，有利于以后的自身进展。在工作中，我们得向上司汇报任务、与同事间合作要〔沟通〕这都涉及到表达能力。好多小同学不同意跟别的同学表达自己的看法，这种现象是不好的。因此，数学老师可以在课堂上培育同学的表达能力，比如老师重复讲过的同类型应用题，同学在做题的时候思路很清楚。这时候，老师可以把这些讲题的机会留给同学，让同学上台给大家讲，要求说话得清楚，声音洪亮确保下边的同学都可以听到。刚开始大家肯定会羞涩紧张，开始时候老师不能批判同学，要不断激励他们让他们再接再厉。常常给大家制造机会慢慢表现地越来越好，表达能力也会有所提升。 培育善于思索的习惯。 数学老师在课堂教学中，得给同学留下思索的空间，不能一味地给同学灌入知识，让同学被动接受。同学在思索过程中，会碰到很多疑惑，他们可以在课堂中向老师进行提问，在老师的引导下帮助同学解决疑惑，这种方式比同学被动接受效果更佳。老师得带动全班同学积极思索，对同学提出的问题不管难易都要仔细解答，不能嫌同学提出的问题低级。 培育仔细听的习惯。 在数学课堂中一节课大概 40 分钟左右，让小同学一节课都全神贯注不走神地听讲，有点困难。这就要求老师的教案要对同学有吸引力，不断地提升同学注意力。其次，还得让同学学会倾听别人的想法，同学不能只想让别人听自己的想法，还得仔细听别人的想法。通过听，要思索别人的观点与自己是否相符，对别人的观点进行总结。另外，〔老师〕可以教同学倾听别人的姿势，比如听别人时，不能左顾右盼，不能盯着发言同学。养成仔细听的习惯，学习效率会不断提升。 培育仔细完成作业的习惯。 数学只听懂不行，还得多练才能达到效果。数学老师讲完相关的知识点，都会给同学布置一些学习题来巩固所学的知识点，这就要求同学要仔细独立完成作业。在做题中同学首先得仔细读题，对重点词要标记，尤其是应用题，搞清楚已知条件以及要求的问题，好多同学做题不好好读题导致错误。其次，书写要法律规范整齐，不能写的乱七八糟，敷衍老师，对书写写地差的让重写，直到写整齐为止。另外，数学问题涉及大量的计算，粗心就会算错。因此，同学在做完后要检查验算，老师天天都会总结谁的错误率较低，对这些同学给予表扬，来促进别的同学也仔细检查自己的作业。最后，同学不能互相抄袭作业，被老师发现要进行批判惩处。 2 如何培...
