在数学教学中如何培育学生独立思考能力灵活多样的教学方法,培育同学独立思索的能力 1、抛砖引玉法。抛砖引玉法就是在课堂讲授时,〔老师〕讲关键点、要害,把线索思路抛出去,然后留一按时间让同学思索出事物的本质特征。例如在讲数列的简单应用时,用到了单利和复利,我没有告诉同学怎么做,只是解释了单利和复利的定义,让同学通过小组讨论找出问题的解决方法。整个问题解决过程中,我是引导者,问题的讨论分析、结论的得出都由同学来完成,既增长了同学的知识,又培育了动手能力、沟通能力、独立思索能力。 2、发散思维法。同学独立思索能力的提升往往表现在发散思维方面。发散思维是一种不依常规、寻求变异,从多角度、多方位寻求问题答案的思维方式。它具有流畅性、变通性和独立性等特征。教学中,给同学充分提供思索问题的机会,创设一些能激发同学发散思维的情境,引导同学从多方向、多角度去熟悉事物,养成不局限于通过一个途径、运用一种方法去解决问题的习惯。在具体做法上,可以利用开放性题型,采纳“一题多解〞、“一题多变〞等方式来训练同学。 熟悉独立思索的重要性,激发同学独立思索的热情 由于现行教育制度的缺陷,有的同学认为学习的过程中不必须独立思索,只要死记硬背,也能取得较好的成绩,他们总认为独立思索,是科学家的事,我们哪有这个本事啊!确实,科学家必须要独立思索的能力,但作为求知中的我们,更应该有勤于独立思索的意识。其实,独立思索很简单,例如:对老师讲的有不同看法,经过思索向老师提出来就是一次独立思索的过程。还有,对书上的习题提出与老师不一样的解法,也是独立思索。 所以,中同学要在学习和生活中敢于进行独立思索,主动进行独立思索能力的培育,逐步养成独立思索的优良习惯。当然,对敢于独立自主、独立思索的同学,哪怕是还存在一些缺陷和不够,老师也要进行激励、表扬。至于出现的问题,要教给同学解决的办法。不要小看这独立思索的小火星,“星星之火, 可以燎原〞,“自古成功在尝试〞,让同学熟悉独立思索的重要性,激发同学独立思索的热情。 2 数学课堂的教学技巧一 引导同学学会自学 在自学的过程中,老师可以和同学一起来读书。告诉同学什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识;要求同学多问“为什么?〞并反复强化以形成一种意识;同时老师应出示具有启发性的自学提示。长期保持下去,同学就能形成一定的自学能力,也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学,从而...