在数学课堂教学中怎样调动学生的学习积极性以情传道，激励革新。人的感情有迁移功能，特别是小同学更为激烈，同学假如对你有感情，就特别喜爱你所教的学科，乐意学习你所教的知识。在教学过程中，〔老师〕要面对全体，营造师生民主、平等、融洽的课堂氛围。只有对每个同学倾注满腔的爱，同学才能充满信心，生机勃勃，积极向上地学习。老师对同学倾注了满腔的热情和关爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和气、幽默，同学就对你有感情，喜爱你所教的学科。我在教学中常常使用"试试看，你能行';"你真棒，请持续努力!'等语言激励同学，使师生之间关系融洽，气氛和谐，情在学中，学在情中，从而激发了同学学习的兴趣。 创设情境，促进乐学。数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，因此，老师在课堂教学中，应依据儿童好奇好动的心理特点，适当调节课堂气氛，创设教学情境，使不同层次的同学想学、乐学，激发同学的学习兴趣和求知欲，引发同学的内在动机，促进同学产生优良的学习心态。如教学人教版第五册有关"倍数'的知识，同学已有了一定的基础。本节课着重要解决的是让同学发现"已知一个数的几倍是多少，求这个数'的解题规律。为了解决这个问题，依据同学的认知规律，上课时，我通过创设一个让同学参加"小灰熊的生日宴会'的情境，使同学在轻松、愉快、平等的氛围里积极主动的思维，提升学习的积极性，紧接着再导入新课，取得了事半功倍的效果。 联系实际，形象教学。数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参加性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中寻找素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提升同学学习的兴趣。 例如："角的熟悉'这一课，"角是一个端点引发的两条射线'，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉 ，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师马上一转，进入话题，老师说："手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。'这时，同学兴趣正浓就会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻，思维的火花不点自燃。 2 数学课堂气氛的营造 激励同学积极提问，激活课堂气氛 在课堂上同学常会提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问...
