多媒体教学在农村小学语文教学中的应用之我见(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。多媒体教学在农村小学语文教学中的应用之我见发布日期：2025-10-30 浏览量：20 【字体： 】 老河口市张集小学 余文娟 随着信息化时代的到来，信息技术也正在走进我们农村学校的课堂，它以其特有的形象性、多功能性，大容量和高速度，显示出独特的魅力。它促进了教学形式的多样，教学内容的丰富，教学过程的优化，提高了学生学习的兴趣，为课堂教学注入了新的活力。但教育教学不仅仅是靠先进的技术设备来完成的，它们只是承载教与学的一种手段，操作它，使其魅力得以展示的主体是老师。怎样有效的适用多媒体教学是我们农村老师一直在思考的问题。经过实践加思索我充分的感到远程教育资源在我们农村教学中的重要性。我认为要实行鲁迅的“拿来主义”，不能完全照搬，而要因地制宜，因人制宜。在教学中，本人作了以下一些尝试。一、合理运用“课程资源”中的“学习指导”。课程资源中的学习指导，都是由知名老师对课文的讲解，是很好的教学参考资料，摒弃而不用，实在可惜。老师可充分利用这一资源，给自己充电，让自己对教材理解更加深透，上课才不会捉襟见肘。也可以在课堂教学完成之后，播放“学习指导”视频资料给学生观看，把它作为课堂教学的补充，与自己的教学相得益彰。 二、根据思维特征，捕捉时机。启发式教育是课堂教学中的一大手段，它同样体现在电教媒体的使用时机上。学生想问题，会出现一时想不出的情况。这样，使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。如我在教学四年级下册的第十九课《生命 生命》时，无论我能样用语言去启发学生，去引导学生，让学生们深化的去体会杏林子对生命的那种仔细执著的态度，可学生都不能很好的去体会。当我快要放弃的时候，我想起自己在远程教育网上看到过有关这篇课文的教学，当时穿插了有关杏林子的介绍，我立即打开远程教育网，把有关杏林子的介绍放了出来，当学生们亲眼、亲身感受到杏林子的真实的生活后。学生们理解了，明白了，释然了，我也轻松了。再谈时学生们都联系自己谈的很深化并且学生也能很好的端正自己的生命态度。三、在新课标的指导下，对媒体资源作一些调整，进行再加工后再加以运用。结合本地实际，结合学生实际，我在这方面作了一些尝试:利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。例如：在教学五年...
