如何优化初中数学信息化教学(一)充分利用多媒体教学 传统的初中数学教学方式，〔老师〕大都通过枯燥理论讲解教授同学数学知识，课堂缺少互动，教学就是老师将书本上的内容在黑板上把重点难点写出来给同学分析讲解。这种教学对同学来说极其索然无味，没有任何乐趣。但是信息化的多媒体教学将会扭转这一状况，多媒体的最大优势就是将枯燥无聊的数学知识运用生动形象的图片、文字、视频等直观形式表现出来，加强同学对数学的直观理解，诱发学习的欲望。比如，在《垂线》这一课堂的学习时，假如老师只是单纯的对垂线定义进行传授，不仅教学效率低，还导致同学对此观念一知半解。假如我们采纳多媒体进行教学，将同学在日常生活中常常出现的垂线图形通过图片的方式直观的展现给他们，并让同学认真观察图片并画出相对应的垂线，并让同学互相探讨找出更多生活中发现的形式相同的图形，并对同学的发言老师加以引导，最后老师在针对垂线的定义进行讲解。通过利用多媒体进行教学，可以极大提升同学学习数学的兴趣，而且提升教学效果。 (二)信息化环境下的网络教学 传统的数学模式中，教育教学活动受到多方面的制约，这些制约，使同学们的数学学习中革新思维难以发挥出来，导致同学思维保守，对数学的探究求知欲望低下。与之相比，信息化的初中数学教育教学，将有效的改善这一现状，强化同学与老师之间的沟通与〔沟通〕。通过信息技术，老师依据同学学习的实际状况在学校网站建设有关的数学教育网。在网上，同学可以自由下载老师上传的数学资料和相关的重要知识内容，让同学做好课前预习，课后重点难点的掌握等等。更为重要的是同学假如在学习中碰到无法解决的难题，可以线上提问，老师也可以做到在线及时解答问题，提升同学们的学习效率。在信息化的网络中，同学们也可以针对某一数学问题互相讨论，通过讨论提升同学独立思索能力和革新思维。此外，信息化的网络拥有大量的教育教学资料，同学们可以依据自身实际学习水平在网络上查询相关的学习资料，扩宽同学知识面，解决传统教学资源缺乏的问题， (三)信息化下的课堂教学 数学本身就是一门逻辑性、抽象性和理论性极深的学科。传统的教学模式下，老师的教育教学受科目本身特征的束缚较大，数学课堂大都索然无味，形式单一，沉闷压抑，不仅严重影响同学对数学的学习兴趣，而且教学质量提升困难。而信息化对教育教学的渗透，极大地调动了同学的积极性，强化了同学对知识的理解掌握，降低了老师的课堂压力，...
