如何使语文教学变得灵活新颖语文生动的教学是读写结合的教学 读写结合是初中语文教学的一条经验，如何在阅读和写作教学上做到读写的有机结合，这是语文生动教学的关键。"以读促写，以写促读'现在被认为是语文生动教学的好的做法。以读促写，是独立阅读课改为"阅读评赏课'，即让同学通过阅读，自我理解课文内容，自我评论、欣赏课文，自我发现课文中的写作特点，汇报自学后的感受，从而使同学变过去那种被动的学习态度为主动地去学习汲取，获得更多的写作知识，以促进写作。学会读书，读是关键，一篇文章，必须让同学先反复阅读，读通、读熟、读懂，读出重点，读出感情，才能发现问题，有所心得。 在读中心得道理，在心得中培育革新意识。《语文课程标准》指出：阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读施行。培育和尊重同学在阅读过程中的独特心得是《语文课程标准》反复强调的问题。老师在教学中要善于引导、〔制定〕，还要给同学一个宽松的环境。只有这样才能真正落实落实〔素养教育〕，让同学自主学习、自主进展。在课堂教学中，同学的课堂沟通是一个十分重要的环节。以写促读，是针对在阅读教学中有好多同学不仔细读书，上课听听老师讲书，课下一点不懂的状态，发动同学动笔去写出自己的独特感受，写出自己的独特生活。 语文生动的教学是"文'、"情'、"理'高度融合的教学 语文是一门艺术，文学作品都有其精神实质。出色的文学作品有着丰富的文学情味，是文学大师们对生活、对自然的"情'和"感'，是"文'、"情'、"理'高度的融合。语文教学的生动性，是老师在教学时要教同学读出作品的情味，品味语言的艺术，纵观人生百态。同学在学习过程中，通过解读文字，在脑中理解文字的内容，了解的意图，体会情与理融合在文字中的那种情味。 同学阅读作品的过程，是个体的心得和体验建构的过程，是一种再制造的感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。由于每个同学的生活积淀、文化底蕴、审美情趣的千差万别，所以语文教学的生动性就在于将学习的共同性要求转化为个性化的学习要求，使学习活动变为同学自我探究、自我体验的活动，使同学在讨论性学习和制造性学习中，进展起个人的想象能力、思维能力和批判能力。 2 使语文课堂教学变得有趣 1.应用情境教学使语文课堂变得有趣 通过教学施行分析，只有在合适的情境中进行教学才能使同学积极的参加到教学活动中。我们所说的情境教学，主要是使用不同手段的教学媒体去达到教学的目的、选择...
