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如何在小学数学教学中激趣导入

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如何在小学数学教学中激趣导入采纳游戏式教学法,增加数学教学的趣味性 游戏,因为自身所具有的娱乐性和趣味性特点,一直深受小同学的喜爱,将有趣好玩的游戏融入数学教学中,可以使枯燥、抽象的数字符号、公式法则等变得富有趣味性,同学会对数学知识变得十分乐于接受,从而兴趣盎然地进行学习。 比如,在学习五年级下册中"熟悉正负数'这一节时,一上课,我就对同学说:"同学们,咱们现在玩一个游戏,游戏的方法是,我说一句话,你们迅速说出相反意思的一句话,现在 5 个人为一组,一组一组地进行,看看哪一个组不会出错。'一听说玩游戏,同学的注意力马上变得集中起来,"气温零上五度'"气温零下五度!'"在银行存入 5000 元'"在银行支出 5000 元!'"今日收入 500元'"今日支出 500 元!'同学的参加积极性都很高,"大家说的都很正确,那么,零上五度假如记作+5℃,那么零下五度该如何表示?表示什么意义?今日这节课,我们就一起来学习熟悉正负数。'这样,我通过组织同学玩游戏,增加了数学教学的趣味性,同学会全心全意地投入到接下来的学习活动中。 创设体验式教学情境,培育同学的施行能力 在小学数学教学中,我们还可以给同学提供运用知识的机会,即创设一种体验式的教学情境,如此既能体现数学课程的开放性特征,让同学感知数学的学习乐趣,还能有效培育同学的施行能力。 比如,在学习五年级下册中"长方体和正方体的体积'这一节时,我将同学带到了学校的体育馆中,对同学说:"同学们,假如我们学校要在体育馆中建一个长方体的游泳池,这个游泳池长 20米,宽 18 米,水深 2.5 米,假如在四壁和底面抹水泥,那么你们计算一下抹水泥的面积是多少平方米?'然后,让同学利用所学知识对这一问题进行计算。这样,就给同学创设了一种体验式的教学情境,不仅激发了同学的探究热情,还培育了同学的施行能力。 2 数学课堂教学 活跃课堂氛围,引导同学自主、合作与探究学习 拥有活跃的课堂气氛,才能充分调动同学的积极性和学习热情。〔老师〕必须要依据教学的实际状况,积极活跃课堂气氛,让同学再一个欢乐、轻松的氛围下学到更多的知识。在课堂上,我们提倡让同学自主学习,培育他们独立的数学思维模式,这样有助于他们今后的独立思索。同样,我们还注重锻炼他们的合作学习精神,为他们提供更多的锻炼自己的机会。 比如,我在学习"平均数'这一概念的时候,会给出他们两组〔篮球〕得分数据,甲组 54、56、56,乙组 56、59、52,让他们...

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