如何在小学数学教学中激趣导入

如何在小学数学教学中激趣导入采纳游戏式教学法，增加数学教学的趣味性 游戏，因为自身所具有的娱乐性和趣味性特点，一直深受小同学的喜爱，将有趣好玩的游戏融入数学教学中，可以使枯燥、抽象的数字符号、公式法则等变得富有趣味性，同学会对数学知识变得十分乐于接受，从而兴趣盎然地进行学习。 比如，在学习五年级下册中"熟悉正负数'这一节时，一上课，我就对同学说："同学们，咱们现在玩一个游戏，游戏的方法是，我说一句话，你们迅速说出相反意思的一句话，现在 5 个人为一组，一组一组地进行，看看哪一个组不会出错。'一听说玩游戏，同学的注意力马上变得集中起来，"气温零上五度'"气温零下五度!'"在银行存入 5000 元'"在银行支出 5000 元!'"今日收入 500元'"今日支出 500 元!'同学的参加积极性都很高，"大家说的都很正确，那么，零上五度假如记作+5℃，那么零下五度该如何表示?表示什么意义?今日这节课，我们就一起来学习熟悉正负数。'这样，我通过组织同学玩游戏，增加了数学教学的趣味性，同学会全心全意地投入到接下来的学习活动中。 创设体验式教学情境，培育同学的施行能力 在小学数学教学中，我们还可以给同学提供运用知识的机会，即创设一种体验式的教学情境，如此既能体现数学课程的开放性特征，让同学感知数学的学习乐趣，还能有效培育同学的施行能力。 比如，在学习五年级下册中"长方体和正方体的体积'这一节时，我将同学带到了学校的体育馆中，对同学说："同学们，假如我们学校要在体育馆中建一个长方体的游泳池，这个游泳池长 20米，宽 18 米，水深 2.5 米，假如在四壁和底面抹水泥，那么你们计算一下抹水泥的面积是多少平方米?'然后，让同学利用所学知识对这一问题进行计算。这样，就给同学创设了一种体验式的教学情境，不仅激发了同学的探究热情，还培育了同学的施行能力。 2 数学课堂教学 活跃课堂氛围，引导同学自主、合作与探究学习 拥有活跃的课堂气氛，才能充分调动同学的积极性和学习热情。〔老师〕必须要依据教学的实际状况，积极活跃课堂气氛，让同学再一个欢乐、轻松的氛围下学到更多的知识。在课堂上，我们提倡让同学自主学习，培育他们独立的数学思维模式，这样有助于他们今后的独立思索。同样，我们还注重锻炼他们的合作学习精神，为他们提供更多的锻炼自己的机会。 比如，我在学习"平均数'这一概念的时候，会给出他们两组〔篮球〕得分数据，甲组 54、56、56，乙组 56、59、52，让他们...