如何在数学教学中融入信息技术应用信息技术，特别重点，突破难点 多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点
所以恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动同学各种感官协同参加，解决〔老师〕难以讲清，同学难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，特别重点，突破难点
如：在讲解《圆的面积》一课时，为了让同学更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我从网上下载了有关"圆的面积'的课件，利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共 16 份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形
同学从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让同学自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的
引导同学观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形
然后再以剪拼动画 32 份、64 份形像生动的活动过程展现眼前
再问同学还发现了什么
这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关
从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提升了教学效率，培育了同学的空间想象能力
应用信息技术，激发同学学习兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点
当小同学对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入
在数学教学中，恰当运用信息技术，可以创设同学乐学、爱学的学习情景，把同学的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发同学深厚的学习兴趣和激烈的求知欲，使同学的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识
如：教学《分数的基本性质》一课，老师利用课件播放了一段"猪八戒吃西瓜'的动画故事，先把一西瓜平均分成 4 份，让猪八戒取 1 份，但猪八戒不要，他觉得拿 1 份太少了;又把西瓜平均分成 8 份，猪八戒还是不要;最后，把西瓜平均分成 12 份，这一次猪八戒快乐的拿了 3 份
