如何在语文教学中落实自主合作探究形学习一、明确〔老师〕的使命 语文老师在教学中有这样几个方面的使命：帮助同学检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么;帮助同学寻找、收集和利用学习资源;帮助同学〔制定〕恰当的学习活动;帮助同学发现他们所学东西的个人意义;帮助同学营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助同学对学习过程和结果进行总结评价。 二、开发和提供充分的课程资源 凡是有助于同学的成长和进展的活动所能开发和利用的物质的、精神的材料和素材，都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、独特的人和事等等。它们关于密切学校和社会的联系，密切同学生活与实际的关系，提供同学尽可能优越的成长环境，都有着重要的价值。 三、确立新的教学策略 教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为一项人际互动的过程。在思索"在何种情形下同学学得最好'这个问题时，我发现在以下状况下，他们有可能学得最好：当同学对课文有兴趣时;当同学的身心处于兴奋状态时;当学习内容老师能以多种形式出现时;当同学碰到对手的挑战时;当同学发现知识与个人生活相关联时;当同学能自由参加探究与革新时;当同学被老师鼓舞和信任时;当同学有更高的自我期待时;当同学能够学以致用时;当同学对老师充满热爱和信任时。 2 课堂教学的有效性 执行小班化课堂分层教学策略，提升教学的有效性 第一，制订分层教学目标。教学的出发点是课堂教学，课堂教学在整个小学语文教学模式中占有重要地位，因此制订相关的教学目标是十分必要的。小学语文老师在准备教学方案的时候，就要依据同学层次上的差异制订相应的分层教学目标。 第二，小学语文老师要做到分层备课。分层备课对分层教学来说是一个很重要的组成部分。老师在备课的过程中，不仅要准备基础的教材教具，还要对同学的个体状况进行认真讨论，全面合计教学中可能碰到的种种问题，从各个方面激励激发同学学习语文的兴趣，让同学都参加到课堂教学的互动中来，让每个层次的同学都能真正地融入课堂教学活动中，真正地在欢乐中学习，在学习中进步。 合理运用多媒体教学 小同学是一个非常特别的群体，他们在宏观上来说也是一个非正式群体，这个非正式群体与其他非正式群体的本质区别是，他们大多数都是不满十周岁的未成年人，他们因为心智上、思想上、行为上的不成熟，很容易受到外界环境的影响，是很容易产生群体效应的。例如，在课堂上一个...
