如何增加小学数学课的趣味性贴近实际，生活情境 一切的知识都是源于生活当中，但又为生活所服务，数学知识也同样在生活中有所体现。通过心理学讨论实事说明：当同学所学的知识贴近大家日常生活且为他们所熟知的事物时，他们更容易全身心得融入课堂教学当中，有益于学习质量的提升。另外，新课标中对此也有显然界定，在数学教学当中，老师应当充分利用好各种教学活动，形成生生之间、师生之间的优良互动。同时，应当将生活实际和教学活动结合起来，在合计到同学已有知识与生活经验的基础上为同学营造各类贴近数学教学的生活情境。教学活动中，应当充分发挥同学的主体作用，促进他们的自身能力的锻炼和发挥，通过这样与教学内容息息相关，且贴近生 活的教学情境营造，让同学产生一系列的问题和思索，并在生活实际中感受到数学知识的应用，自然更容易产生学习兴趣，这对他们数学学习积极性的提升显然是极为有利的。另外，采纳贴近生活的教学形式，同学有过切身的体会和经验，自然也更容易加深对数学知识本质的理解从而达到熟练掌握的目的。 授课巧妙，激发兴趣 1、巧设疑 正是由于建立于理性角度的怀疑精神才促进了人类文明和科学的不断进展进步，对同学也同样如此，老师应当巧妙设定疑问，树立同学的怀疑精神，诱导其产生求知欲，从而主动进行探究，使得同学进入乐于学习、主动学习的良性循环当中。例如，在“能被 2、3、5 整除的数的特征〞这一节内容的教导时候，我们可以让同学们先任意说出一些数字，并告诉同学们，我们不用计算则可以迅速得出这个数是否能够被它们整除，在同学给出数字，我们也迅速做出解答以后，则可让他们进行验证，显然，验证后的结果正确，则将让同学对此产生疑问，产生兴趣，想知道为什么老师能够迅速得出答案，这个时候老师再进行讲解，同学将更容易集中精神，教学效果也自然会更佳。有效的设疑，是引导同学质疑而产生学习探究兴趣。 2、巧提问 课堂中，老师应当依据同学的实际状况进行提问，太难，容易导致同学丧失信心和学习兴趣，太易，达不到高效教学的目的。所以，首先应当注意问题的难度符合同学的知识水平，这就必须要老师平常对同学多关注、了解。其次，问题的设立应当少一些如“对不对〞，“好不好〞等问题，而应多提一些如“为什么对〞、“为什么好〞等能够诱发同学们思索的问题，从而引起同学们的探究兴趣。 2 加强数学趣味性一 搞好师生关系，激发同学的兴趣 教学中，学习动机对同学的学习起着关...
