如何提升小学数学课堂教学效率明确同学在教学活动中的主体地位，提升同学学习的主动性 要做到尊重同学在数学教学活动中的主体地位，〔老师〕就必须要让同学在数学课堂活动中有足够的活动和施行的机会，让同学在课堂上面既动手又动脑，关于数学课题和知识点，同学经过探究可以得出结论和结果的，老师尽量少讲或者不讲，同学可以通过分组讨论等方式，取得对问题的正确结果的探究
在老师进行总结和归纳之后，还可以激励同学持续从多个角度去思索问题，发挥同学学习的主动性，争取用多种方法进行解决，大胆地想象和推理，力求找到与众不同的解决方案
例如我在带领同学学习二十四时计时法之前，可以在课前提前向同学布置一些施行活动作业：生活中，搜集自己见过的"24 时计时法'的现象，在课堂上同学们进行沟通、讨论
在课堂教学中发挥同学的主体作用，通过同学之间的探讨和老师的指点，明白一般计时法与 24 时计时法之间的区别
老师还要进一步引导同学学会运用时间的知识去解决实际问题，比如：妈妈早晨 8 点上班，下午 4 点下班，你能算出妈妈一天工作多长时间吗
激励同学通过多种渠道解决问题，加强学习的主动性
教学手段多样化，促进同学主体意识的进展 教学手段是实现教学目标的主要措施
传统的数学教学，从概念到概念，老师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提升小学数学教学质量和同学的素养提升
因此，要提升课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化
当代的小同学由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在老师的指导下，通过尝试、探究去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培育勤于思索和勇于探究的精神
操作学具能使物质的外部操作(物化)过渡到智力的内部熟悉活动，从形象到表象再到抽象，促使熟悉内化，便于同学形成优良的认知结构
通过操作学具，同学找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到同学原有的认知
